Centre for English, Translation, and Anglo-Portuguese Studies

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Publication . Moriano Moriano, Beatriz; Departamento de Línguas, Culturas e Literaturas Modernas (DLCLM); Centro de Estudos Ingleses de Tradução e Anglo-portugueses (CETAPS)

Con el presente artículo de intervención pedagógica exponemos los resultados de la aplicación de una propuesta didáctica que gira en torno a la enseñanza de aspectos culturales y pragmáticos relativos al universo de hablantes de español y portugués. En particular, abordamos imágenes de cortesía y descortesía que emergen en el aula de Español como Lengua Extranjera (ELE) a través de la interacción con un fragmento de la novela El viaje vertical de Enrique Vila-Matas (1999) por parte de un grupo de jóvenes universitarios de nivel B2 en la Faculdade de Ciências Sociais e Humanas de la Universidade Nova de Lisboa (Portugal). Tras una introducción sobre los objetivos, el marco teórico y el contexto de esta investigación empírica, presentamos la secuencia de actividades que sirven como base a la interacción con el texto literario en cuestión y analizamos los datos recogidos mediante registro audio siguiendo un paradigma de investigación basado en una metodología cualitativa de análisis de datos y teniendo en cuenta los presupuestos de un enfoque de lectura intercultural. Los resultados ponen de relieve el potencial de este texto para la didáctica de la (des)cortesía en la medida en que interpela a los lectores y provoca reflexión crítica sobre la emergencia de imágenes de las identidades nacionales y generacionales, y sobre el valor del silencio en la comunicación intercultural.

2023-06-30Artigo científico

Acesso aberto

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Revista de Estudos Anglo-Portugueses (2022) n.º 31

Publication . Terenas, Gabriela Gândara

2022Artigo científico

Acesso aberto

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The Art and Science of Assessment

Publication . Correia, Rúben Constatino; Centro de Estudos Ingleses de Tradução e Anglo-portugueses (CETAPS)

Speaking has been increasingly promoted in language syllabuses and curriculums, both in Portugal and internationally, as one of the major aims of foreign language teaching. Naturally, the importance of oral skills has led to increasing research in this area, with the focus largely on the need to measure ability and the best way to do it. Unsurprisingly, considerable attention has been drawn both to assessment and the context in which it operates. However, the unique features of speaking make it the most challenging skill to assess. Bearing this in mind, and my role as both researcher and teacher with a vested interest in speaking, I spent almost a full school year at a Portuguese public school cluster doing classroom observation in an attempt to chart: a) – typical classroom interactions between learners / teachers and learners / learners, and b) – the general nature of most speaking events taking place in the classroom, including that of assessment. Findings seem to evidence that Portuguese EFL teachers appear to be at odds with designing suitable assessment procedures for monitoring students’ progress. There is a narrow view of assessment as synonymous with testing, and thus the grading function, which largely contributes to the dominance of summative assessment over formative assessment.

2024Capítulo de livro

Acesso aberto

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Peter Prince, Adam Runaway.

Publication . Alarcão, Miguel; Secção de Estudos Ingleses e Norte-Americanos (SEINA); Centro de Estudos Ingleses de Tradução e Anglo-portugueses (CETAPS); CETAPS

Publication . Mourão, Sandie; Becker, Carmen; Centro de Estudos Ingleses de Tradução e Anglo-portugueses (CETAPS)

2022-06-15Capítulo de livro

Acesso aberto

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