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O processo de inserção profissional dos diplomados da unl: diferentes públicos, estratégias diferenciadas, um mesmo objetivo (?)
Publication . Pascueiro, Liliana Delgadinho; Chaves, Miguel
O modelo societal decorrente da modernidade reflexiva tornou, como em nenhuma outra fase anterior da modernidade, o indivíduo como ator central e responsável pela construção da sua trajetória de vida, onde destacamos a importância da dimensão “trabalho” (elemento estruturante do futuro em várias dimensões). O conhecimento sobre o mercado de trabalho, reflexivamente incorporado, conduz a previsões de concretização, reconfiguração, adiamento ou fracasso de atividades profissionais. Mas estará esse conhecimento a ser mobilizado na construção de projetos de vida profissionais na contemporaneidade? Até que ponto o indivíduo o mobiliza ou a ele tem acesso? Em suma, que aspetos orientam as suas escolhas profissionais? Para respondermos a estas questões centramo-nos no processo de concretização/reformulação de projetos de vida profissionais direcionados para a profissão de professor.
Pretendemos com esta investigação contribuir para a compreensão dos posicionamentos alcançados no mercado de trabalho de diplomados do ensino superior nos primeiros anos após a conclusão da formação que os direciona para um mercado de trabalho de difícil acesso – o do ensino; identificar os motivos orientadores para a escolha desta área profissional, cuja inserção profissional se afigura difícil e em que a valorização social parece não ser muito positiva; identificar aspetos que se constituem como apoios e entraves na concretização da estratégia de inserção profissional; averiguar a avaliação que fazem dos seus processos de inserção profissional e de como os projetam a médio/longo prazo; mapear interligações entre projeto de vida profissional e processo de inserção profissional, reportando-nos ao planeamento e às estratégias reequacionadas; e finalmente, compreender que biografias são construídas, perante o que foi (ou permanece) um projeto de vida profissional como professor.
Da análise dos posicionamentos alcançados pelos diplomados do ensino superior com formação para o ensino e dos discursos proferidos, consideramos que o conceito de projeto de vida profissional se alterou na sua constituição e definição conceptual, mas está presente e reflete, acima de tudo, o modelo societal decorrente da modernidade reflexiva (a possibilidade da não linearidade, a dificuldade de planeamento a longo prazo do futuro profissional e a alteração do conhecimento possível de ser utilizado como suporte na decisão das ações individuais).
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Entidade financiadora
Fundação para a Ciência e a Tecnologia
Programa de financiamento
SFRH
Número da atribuição
SFRH/BD/80801/2011