O Plano de Valorização do Património Cultural da Escola Secundária Sebastião e Silva, oeiras

Abstract

A Escola Secundária Sebastião e Silva possui, tal como muitas escolas secundárias existentes em Portugal e noutros países, importantes coleções científicas. Estas são compostas, maioritariamente, pelos núcleos das Ciências da Natureza, Física e Química, revelando-se fundamentais quer como testemunhos da memória e identidade deste antigo Liceu, quer evidenciando as práticas pedagógicas adotadas na instituição, contribuindo para a história das ciências e da educação em Portugal. São, ainda, o espelho do valor dado a estas disciplinas pela instituição patente, por exemplo, nas preocupações inerentes à seleção do material constitutivo da coleção. O objetivo do presente artigo é o de explicar o contexto de constituição do acervo e de institucionalização do Núcleo Museológico, em que a relevância das coleções se cruza com o seu incomensurável valor patrimonial, enquanto construtor de uma identidade e memória coletiva da escola e da comunidade educativa. Pretende-se, seguidamente, explicar as estratégias de interação pedagógica já implementadas e, por fim, destacar os problemas e as perspetivas de futuro. Refletir-se-á, deste modo, acerca da relevância deste património numa era de tecnologias digitais e sobre os principais desafios colocados à sua preservação, estudo, interpretação e divulgação. Like so many secondary schools, in Portugal and elsewhere, the Sebastião e Silva Secondary School in Oeiras has important scientific collections. These mainly encompass the Natural Sciences, Physics and Chemistry fields, and their significance is associated both with the memory and identity of the School, and with local pedagogic practices, contributing therefore to the history of sciences and education in Portugal. Moreover, they reflect the value given to these subjects by their host institution, for example, by the selection of materials which integrate the collection. The main purpose of the present essay is to explain the origins and context of the collection and its institutionalization as a museological nucleus of the School. The collection relevance and its immeasurable heritage value is a maker of a collective identity and memory of the School and the educational community. In the present paper implemented strategies of pedagogical interaction are discussed and, ultimately, problems and future perspectives are highlighted. A reflection is made about the relevance of this heritage in an era of digital technologies, as well as the main challenges in its preservation, study, interpretation and dissemination.