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Publicação
Interactividade entre Práticas e Aprendizagens de Estruturas Discursivo-Textuais no Ensino Básico – o discurso epistolar
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Orientador(es)
Resumo(s)
O ensino da escrita é um campo de difíceis contornos uma vez que a produção de
um texto envolve diversas componentes estruturadoras que se (inter)relacionam, resultando
no produto final. Exige, portanto, um ensino programado e sistemático no sentido de
desenvolver as competências textuais e discursivas dos aprendentes que os habilitem a
compreender e a produzir textos/discursos coerentes e adequados às distintas situações em
se possam encontrar inseridos socialmente.
No quadro da Análise do Discurso, discurso, género e texto são, como vários
autores têm demonstrado, conceitos fundamentais para um claro entendimento do modo
como a língua é actualizada em contextos sócio-discursivos reais ou recriados como tal, por
exemplo, em contexto escolar. São, por isso, conceitos incontornáveis para o estudo,
análise e compreensão das dificuldades e carências reveladas pelos alunos bem como para
uma mais objectiva e eficaz intervenção no âmbito do processo de ensino e de
aprendizagem da escrita.
Entre os vários géneros que condicionam a realização do objecto empírico texto, o
epistolar, objecto de estudo deste trabalho, é um dos géneros que percorre todo o Ensino
Básico e é por excelência um género comunicativo. Como qualquer género, possui
exigências próprias de realização, exigindo-se ao professor que saiba e (re)conheça a sua
estrutura e o seu funcionamento, para assim o ensinar da forma mais adequada.
As directrizes para o ensino da Língua Portuguesa encontram-se nos Programas
Oficiais de Língua Portuguesa. Nestes documentos, são definidos os conteúdos, entre os
quais se encontram os géneros a ensinar que os manuais, instrumentos auxiliares
didáctico-pedagógicos, interpretam e transportam para o contexto de ensino e de
aprendizagem. Os manuais assumem, pois, a função de mediação no processo de ensino e
de aprendizagem, adquirindo, assim, um papel de relevo no que se refere à análise e
compreensão do processo de transmissão e aquisição das competências discursivo-textuais.
A partir da análise de elementos considerados estruturadores no género epistolar,
pretender-se-á observar a forma como os alunos se relacionam e conhecem o género nas
suas dimensões estrutural, formal e organizacional. O cruzamento das informações
resultantes da análise de produções de alunos com a análise dos programas e dos manuais
permitirá verificar a relação existente entre o que se preconiza para o ensino e o que
efectivamente se materializa nas aprendizagens.
No final do trabalho, apresenta-se um esquema que descreve os diferentes níveis de
concretização do género epistolar, procurando-se, com ele, modelar um percurso de
construção discursivo-textual que tenha em conta as diferentes dimensões do género
epistolar, de modo a dar um contributo para um mais rigoroso e eficaz ensino do mesmo.
Descrição
Dissertação apresentada para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do
grau de Doutor em Linguística – Especialidade do Discurso e do Texto
Palavras-chave
texto e discurso Género Ensino Escrita Discurso epistolar
Contexto Educativo
Citação
Editora
Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa