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Publicação
Formação pedagógica de monitores das Escolas Famílias Agrícolas e Alternâncias: um estudo intensivo dos processos formativos de cinco monitores
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| 1.26 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
O presente projeto consiste num estudo sobre os percursos formativos dos monitores das
Escolas Famílias Agrícolas – EFAs - do Brasil, portanto, se introduz na área das investigações
relativas aos processos de formação de adultos, na perspectiva dos modelos de autoformação,
formação reflexiva e formação por alternâncias. O conceito de alternância vem sendo definido entre
muitos autores como um processo contínuo de aprendizagem e formação na descontinuidade de
atividades e na sucessão integrada de espaços e tempos. A formação está para além do espaço
escolar e, portanto, a experiência se torna um lugar com estatuto de aprendizagem e produção de
saber, onde o sujeito conquista um lugar de ator protagonista, se apropriando individualmente do seu
processo de formação. Sendo assim, a alternância se inscreve no conceito de autoformação
definido nesta linha da apropriação individual do poder de formação, onde cada pessoa,
reconhecidamente, se torna sujeito e objeto da sua própria formação. Desta forma a pesquisa
qualitativa, realizada por meio de entrevistas semi-diretivas aprofundadas, buscou analisar os
processos de formação experiencial e formal nos percursos profissionais de cinco monitores com
larga vivência educativa em EFAs e que passaram pela formação pedagógica inicial, específica do
Movimento.
Descrição
Dissertação de mestrado em Ciências da Educação, na Faculdade de Ciências e Tecnologia da Universidade Nova de Lisboa e do Diplôme d' Université François Rabelais de Tours
Palavras-chave
Contexto Educativo
Citação
Editora
Universidade Nova de Lisboa: Faculdade de Ciências e Tecnologia & Université François Rabelais de Tours: Département des Sciences de l'Éducation et de la Formation