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Publicação
Collaborative Learning in the Foreign Language Classroom: Assessing the Process
| Nome: | Descrição: | Tamanho: | Formato: | |
|---|---|---|---|---|
| 2.72 MB | Adobe PDF |
Autores
Orientador(es)
Resumo(s)
The following report is a result of the research conducted in the context of the practicum,
mandatory for attaining the title of Master in the teaching of English in the third cycle
and secondary level. The focus of the research was the assessment of group and pair work,
particularly of its process. The concept of ‘process’ for collaboration in the educational
context refers to the work and interaction learners partake in to reach a final product. The
aim of this study was then to answer the research questions: how can the formative
assessment of the process, in group and pair work, be carried out in the secondary English
as a foreign language classroom? How is learner perception of collaboration affected by
its assessment? Through an action-research procedure, there was an investigation of the
existing literature on the topic, a research of the eleventh-year participants’ perceptions
and feelings towards the assessment of collaboration, and the application of assessment
tools such as rubrics and observation grids. The participants worked collaboratively to
solve tasks of different typologies and a significant part of this research consisted of the
observation of those collaborations. Consequently, the grouping of participants was also
a relevant aspect of this research. The results of the research point to the importance of
assessing through observation as well as the role of assessing collaboration for the social,
cognitive, and academic development of the participants.
O presente relatório resulta da investigação realizada no contexto to estágio, obrigatório para a obtenção do título de Mestre no curso de Ensino de Inglês no Terceiro Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O foco da investigação foi a avaliação do trabalho de grupo e pares, particularmente o seu processo. O conceito de ‘processo’ na colaboração no contexto educacional refere-se ao trabalho e interação na qual os alunos participam no sentido de alcançar um produto final. O objetivo da investigação foi então responder às questões condutoras do estudo: como pode ser realizada a avaliação formativa do processo no trabalho de grupo e par no contexto do ensino de língua estrangeira? De que modo são as opiniões dos alunos acerca de trabalho colaborativo afetadas pela sua avaliação? Através dos procedimentos de ação-investigação, deu-se a exploração da literatura existente acerca do tema, a investigação dos sentimentos e perceções dos participantes do décimo primeiro ano em relação à avaliação da colaboração e a utilização de ferramentas de avaliação tais como rubricas e grelhas de observação. Os participantes colaboraram na resolução de tarefas de tipologias distintas e a observação dessas interações representaram uma parte significativa da investigação. Consequentemente, a formação dos grupos e pares foi igualmente um aspeto relevante da presente investigação. Os resultados da mesma apontam para a relevância da avaliação através da observação, bem como para o papel da avaliação da colaboração no desenvolvimento social, cognitivo e académico dos participantes.
O presente relatório resulta da investigação realizada no contexto to estágio, obrigatório para a obtenção do título de Mestre no curso de Ensino de Inglês no Terceiro Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. O foco da investigação foi a avaliação do trabalho de grupo e pares, particularmente o seu processo. O conceito de ‘processo’ na colaboração no contexto educacional refere-se ao trabalho e interação na qual os alunos participam no sentido de alcançar um produto final. O objetivo da investigação foi então responder às questões condutoras do estudo: como pode ser realizada a avaliação formativa do processo no trabalho de grupo e par no contexto do ensino de língua estrangeira? De que modo são as opiniões dos alunos acerca de trabalho colaborativo afetadas pela sua avaliação? Através dos procedimentos de ação-investigação, deu-se a exploração da literatura existente acerca do tema, a investigação dos sentimentos e perceções dos participantes do décimo primeiro ano em relação à avaliação da colaboração e a utilização de ferramentas de avaliação tais como rubricas e grelhas de observação. Os participantes colaboraram na resolução de tarefas de tipologias distintas e a observação dessas interações representaram uma parte significativa da investigação. Consequentemente, a formação dos grupos e pares foi igualmente um aspeto relevante da presente investigação. Os resultados da mesma apontam para a relevância da avaliação através da observação, bem como para o papel da avaliação da colaboração no desenvolvimento social, cognitivo e académico dos participantes.
Descrição
Palavras-chave
Trabalho de grupo Trabalho de par Língua estrangeira Aprendizagem colaborativa Interação Secundário Avaliação formativa Feedback Relatório de estágio Group work Pair work Foreign language Collaborative learning Interaction Secondary Formative assessment Feedback