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Visual thinking strategies, literacia visual e pensamento crítico na aula de LE: uma proposta intercultural
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Autores
Resumo(s)
The speed and fluidity of the technological era we are experiencing demand from each individual a constant update and adaptation to the new phenomena of the world. The Visual thinking strategies first appear in the nineties, at the Museum of Modern Art (MoMA), in New York, aiming at the development of citizens more aware and more active in their community. This methodology addresses the topic of Artistic Education and visual literacy, and it was adapted later on to the classroom, allowing us to set up this set of activities that enhance not only our students‘ visual thinking skills but also their critical thinking and their ability to produce texts of higher quality in a foreign language. We introduce a review of the literature on these topics – visual literacy, critical thinking and Visual thinking strategies – and a critical description of the activities implemented to English and Spanish learners, at Escola Básica e Secundária de Ibn Mucana. Conclusions indicate a strong adherence from the students to these activities and that they allow a tangible progress for all students. Also, that the development of the writing skills in a foreign language is intimately connected to the development of the students‘ speaking skills.
A rapidez e a fluidez desta era tecnológica em que vivemos exige a cada indivíduo uma constante atualização e adaptação aos novo fenómenos do mundo. Com vista a formar cidadãos mais conscientes e ativos nesta sociedade, são criadas na década de 90, no Museu de Arte Moderna de Nova Iorque (MoMA), as Visual thinking strategies. Esta metodologia visa educar para a Arte e para a literacia visual, e tendo sido adaptada à sala de aula alguns anos depois, permite-nos agora formar um conjunto de atividades que potenciam não só a literacia visual, como o pensamento crítico e a competência de produção escrita em língua estrangeira. Apresenta-se neste relatório uma revisão da literatura sobre os temas abrangidos – literacia visual, criticidade e Visual thinking strategies – e uma descrição crítica das atividades levadas a cabo com dois grupos de Inglês e dois grupos de Espanhol na Escola Básica e Secundária de Ibn Mucana. As conclusões indicam que se verifica uma grande adesão por parte dos alunos a estas atividades e que estas permitem um progresso tangível para todos os alunos, e que o desenvolvimento da competência de produção escrita em língua estrangeira está intimamente ligada à competência de produção oral nessa língua.
A rapidez e a fluidez desta era tecnológica em que vivemos exige a cada indivíduo uma constante atualização e adaptação aos novo fenómenos do mundo. Com vista a formar cidadãos mais conscientes e ativos nesta sociedade, são criadas na década de 90, no Museu de Arte Moderna de Nova Iorque (MoMA), as Visual thinking strategies. Esta metodologia visa educar para a Arte e para a literacia visual, e tendo sido adaptada à sala de aula alguns anos depois, permite-nos agora formar um conjunto de atividades que potenciam não só a literacia visual, como o pensamento crítico e a competência de produção escrita em língua estrangeira. Apresenta-se neste relatório uma revisão da literatura sobre os temas abrangidos – literacia visual, criticidade e Visual thinking strategies – e uma descrição crítica das atividades levadas a cabo com dois grupos de Inglês e dois grupos de Espanhol na Escola Básica e Secundária de Ibn Mucana. As conclusões indicam que se verifica uma grande adesão por parte dos alunos a estas atividades e que estas permitem um progresso tangível para todos os alunos, e que o desenvolvimento da competência de produção escrita em língua estrangeira está intimamente ligada à competência de produção oral nessa língua.
Descrição
Palavras-chave
Visual thinking strategies Pensamento crítico Produção escrita Língua estrangeira Pensamento crítico Produção escrita Língua estrangeira