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Publicação
A learner classroom: learner´s participation in the process of language learning
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Resumo(s)
The main goal of this Action Research project was to discover how to involve learners in classroom activities, in the English classroom. Assuming that through the use of various strategies, such as pair work activities and the stimulus of providing learners with the opportunity to share their suggestions, learning preferences and feedback on the language classroom, the creation of a more learner-centred classroom would be facilitated. Therefore, the research questions are the following, (1) “How can pair work promote a learner-centred classroom?”, (2) “How can a Suggestion Box be used as a starter to create a learner-centred classroom?” and (3) “How can learners’ opinions and feedback influence teaching practices?”. In order to obtain the answers to these questions, I performed a small-scale action research project as a teacher trainee with a class of twenty-one (21) learners. The learners were given the possibility of suggesting activities/resources, through a Suggestion Box, to be used in the classroom. Other research tools were used, such as the classroom activities and questionnaires. These were used to obtain data related to the interaction patterns used, learners’ participation in the Suggestion Box and the learners’ feedback on the English class and the activities/resources used. I chose to focus on learners’ participation in the process of language learning because in my (short) teaching experience, I have observed first hand that most of the learners are eager to either suggest activities/resources to be used or eager to share their opinions and solutions to an activity or lesson stage. The results revealed that there are several strategies which can be used to involve learners in the teaching and learning practices, either through the use of pair work activities, in which learners have more autonomy and responsibility or by sharing their suggestions and their opinions on the English class and activities. These tools were useful not only to promote a more learner-centred classroom but can also serve as a basis for learners to reflect on what and how they wish to learn. Ultimately, not only did this research encourage me to gain more knowledge on these topics but, as a teacher, it also inspired me to continue to use the Suggestion Box in the foreign language classroom.
O principal objetivo deste projeto de ação de pesquisa foi descobrir como envolver os aprendentes nas atividades da sala de aula, no contexto da aula de Inglês. Assumindo que através do uso de várias estratégias, nomeadamente trabalho de pares e o estímulo para que os aprendentes possam partilhar sugestões, preferências de aprendizagem e feedback em relação à aula de língua, a criação de uma sala de aula mais centrada no aprendente seria facilitada. Assim sendo, as questões de pesquisa foram as seguintes, (1) “Como é que o trabalho a pares pode promover uma abordagem centrada nos aprendentes?”, (2) “Como é uma Caixa de Sugestões pode ser utilizada para implementar uma abordagem centrada nos aprendentes?” e (3) “De que forma é que as opiniões e feedback dos aprendentes podem influenciar o processo de aprendizagem de uma língua?”. De modo a obter as respostas para estas questões, eu levei a cabo uma pesquisa de pequena escala como professora estagiária com uma turma de vinte e um (21) aprendentes. Foi dado aos aprendentes a possibilidade de sugerirem atividades/recursos, através de uma Caixa de Sugestões, para serem utilizados na sala de aula. Outros recursos de pesquisa foram utilizados, tais como as atividades realizadas na sala de aula e questionários. Estes foram utilizados para obter dados relativos aos padrões de interação, a participação dos aprendentes na Caixa de Sugestões e o feedback dos aprendentes às aulas de Inglês e atividades/recursos usados. Eu escolhi focar-me na participação dos aprendentes no processo de aprendizagem da língua pois na minha (breve) experiência enquanto professora, eu observei, em primeira mão que a maioria dos aprendentes está entusiasmado ou para sugerir atividades/recursos ou para partilhar a sua opinião e soluções para uma atividade ou para um dado momento da aula. Os resultados revelam que várias estratégias podem ser utilizadas para envolver os aprendentes no processo de aprendizagem, tanto pela utilização de trabalho de pares, nos quais os aprendentes têm mais autonomia e responsabilidade ou pela partilha de sugestões e as suas opiniões sobre a aula de Inglês e as atividades. Estas ferramentas foram úteis para promover uma sala de aula mais centrada no aprendente, mas também servem com base de reflexão para o quê e como eles querem aprender. Em última análise, esta pesquisa incentivou-me a obter mais conhecimento nestes tópicos, mas, como professora, também me inspirou a continuar a Caixa de Sugestões na sala de aula de língua estrangeira.
O principal objetivo deste projeto de ação de pesquisa foi descobrir como envolver os aprendentes nas atividades da sala de aula, no contexto da aula de Inglês. Assumindo que através do uso de várias estratégias, nomeadamente trabalho de pares e o estímulo para que os aprendentes possam partilhar sugestões, preferências de aprendizagem e feedback em relação à aula de língua, a criação de uma sala de aula mais centrada no aprendente seria facilitada. Assim sendo, as questões de pesquisa foram as seguintes, (1) “Como é que o trabalho a pares pode promover uma abordagem centrada nos aprendentes?”, (2) “Como é uma Caixa de Sugestões pode ser utilizada para implementar uma abordagem centrada nos aprendentes?” e (3) “De que forma é que as opiniões e feedback dos aprendentes podem influenciar o processo de aprendizagem de uma língua?”. De modo a obter as respostas para estas questões, eu levei a cabo uma pesquisa de pequena escala como professora estagiária com uma turma de vinte e um (21) aprendentes. Foi dado aos aprendentes a possibilidade de sugerirem atividades/recursos, através de uma Caixa de Sugestões, para serem utilizados na sala de aula. Outros recursos de pesquisa foram utilizados, tais como as atividades realizadas na sala de aula e questionários. Estes foram utilizados para obter dados relativos aos padrões de interação, a participação dos aprendentes na Caixa de Sugestões e o feedback dos aprendentes às aulas de Inglês e atividades/recursos usados. Eu escolhi focar-me na participação dos aprendentes no processo de aprendizagem da língua pois na minha (breve) experiência enquanto professora, eu observei, em primeira mão que a maioria dos aprendentes está entusiasmado ou para sugerir atividades/recursos ou para partilhar a sua opinião e soluções para uma atividade ou para um dado momento da aula. Os resultados revelam que várias estratégias podem ser utilizadas para envolver os aprendentes no processo de aprendizagem, tanto pela utilização de trabalho de pares, nos quais os aprendentes têm mais autonomia e responsabilidade ou pela partilha de sugestões e as suas opiniões sobre a aula de Inglês e as atividades. Estas ferramentas foram úteis para promover uma sala de aula mais centrada no aprendente, mas também servem com base de reflexão para o quê e como eles querem aprender. Em última análise, esta pesquisa incentivou-me a obter mais conhecimento nestes tópicos, mas, como professora, também me inspirou a continuar a Caixa de Sugestões na sala de aula de língua estrangeira.
Descrição
Palavras-chave
O aluno no centro Padrões de interação Autonomia do aprendente Escola primária Língua estrangeira Learner-centred classroom Learner autonomy Interaction patterns Primary school Foreign language