Citizenship education in primary English education in Portugal - Picturebooks as windows and mirrors

Abstract

This report aims to answer the initial research question: "How to integrate picturebooks-as-objects into the curriculum?". Accordingly, the proposed aims were to ascertain which picturebooks could be used to develop citizenship education through English, how the picturebook peritext could be used to support children's understanding and how to assess children's language and values development during picturebook-led activities. The study took place from September to December 2019 in a 4th grade class in a primary school in Portugal. The results show that it was possible to integrate the picturebook into a learning sequence, while considering citizenship education and the English curriculum, in different ways during the picturebook-led lessons. The results also show that students developed their language and socio-affective competencies, as well as citizenship values and enjoyed the picturebook-led activities and lessons.

Este relatório pretende responder à minha questão inicial: "como integrar álbuns ilustrados (picturebooks) como objetos no currículo?". Com base nesta questão, os principais objetivos resumem-se a determinar os tipos de picturebooks que poderão ser utilizados para desenvolver a educação para a cidadania através do Inglês, como é que o peritexto poderá apoiar a compreensão dos alunos e, finalmente, como é que o professor poderá avaliar o progresso dos alunos ao nível do desenvolvimento da língua e dos valores durante atividades relacionadas com picturebooks. Este estudo realizou-se entre setembro e dezembro de 2019 numa turma de 4º ano do 1º ciclo do ensino básico em Portugal. Os resultados demonstram que consegui encontrar diferentes formas de integrar picturebooks nas minhas aulas, tendo sempre em conta a cidadania para educação e o currículo nas diferentes abordagens. Os resultados revelam o gosto dos alunos pelas atividades ou aulas relacionadas com picturebooks e também os benefícios que estas promoveram. Afinal, os alunos expandiram competências da linguagem e socio-afetivas, ao mesmo tempo que desenvolveram valores de cidadania.