Publicação
Fostering oral production in a primary English as a Foreign Language classroom through project work
| datacite.subject.fos | Humanidades::Línguas e Literaturas | pt_PT |
| datacite.subject.fos | Ciências Sociais::Ciências da Educação | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Mourão, Sandra Jones | |
| dc.contributor.author | Rodrigues, Ana Cristina De Sousa de Andrade | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-28T11:02:59Z | |
| dc.date.embargo | 2028-07-15 | |
| dc.date.issued | 2025-07-15 | |
| dc.date.submitted | 2025-03-30 | |
| dc.description.abstract | This action research explores the impact of project work, adapted from the Project- based learning methodology (PBL), on the oral production of English as a Foreign Language (EFL), in a Grade 3 classroom at a Portuguese primary school. The study focuses on examining how project work influences students’ confidence, fluency and engagement when speaking English, aiming to determine whether such group work can effectively foster their spoken language abilities in the EFL context. The research involved the implementation of two distinct projects which were designed to cover the content of the units taught over the course of one term. Through these projects, which were developed collaboratively in small groups, students were encouraged to use English in meaningful contexts. Significant adaptation of PBL methodology was required to accommodate the young learner’s proficiency level and time constraints that are typical in primary school contexts, reinforcing the need for flexibility when applying PBL methodologies to early EFL education. These adjustments included simplifying aspects of the projects and providing more structured guidance which also highlights the importance of tailoring PBL approaches to the specific needs of my learners. The findings showed an increase of the use of English in sentence production by the end of Project 2. Students exhibited greater emotional engagement and cognitive responsiveness in the second project, suggesting that project work and the adaptations that I made fostered both linguistic development and student motivation. Thus, the results are encouraging, highlighting the potential of project work to foster oral language skills. | pt_PT |
| dc.description.abstract | Esta investigação-ação explora o impacto do trabalho de projeto, adaptado da metodologia de aprendizagem baseada em projetos (PBL), na produção oral de Inglês como Língua Estrangeira (EFL), numa sala de aula do 3.º ano de uma escola primária portuguesa. O estudo centra-se na análise da forma como o trabalho de projeto influencia a confiança, a fluência e o empenho dos alunos ao falarem inglês, com o objetivo de determinar se esse trabalho de grupo pode efetivamente promover as suas capacidades orais no contexto do EFL. A investigação envolveu a implementação de dois projetos distintos que foram concebidos para cobrir o conteúdo das unidades lecionadas ao longo de um período. Através destes projetos, que foram desenvolvidos de forma colaborativa em pequenos grupos, os alunos foram incentivados a utilizar o inglês em contextos significativos. Foi necessária uma adaptação significativa da metodologia PBL para acomodar o nível de proficiência dos alunos e as restrições de tempo, típicas dos contextos das escolas primárias, reforçando a necessidade de flexibilidade na aplicação de metodologias PBL ao ensino precoce de EFL. Estes ajustes incluíram a simplificação de aspetos dos projetos e o fornecimento de orientações mais estruturadas, o que também realça a importância de adaptar as abordagens PBL às necessidades específicas dos meus alunos. Os resultados revelaram um aumento da utilização do inglês na produção de frases no final do Projeto 2. Os alunos demonstraram maior envolvimento emocional e capacidade de resposta cognitiva no segundo projeto, o que implica que o trabalho de projeto e as adaptações que tive de fazer ao longo do processo promoveram o desenvolvimento linguístico e a motivação dos alunos. Assim, os resultados são encorajadores, salientando o potencial do trabalho de projeto para promover as competências linguísticas orais. | pt_PT |
| dc.identifier.tid | 203976363 | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10362/189789 | |
| dc.language.iso | eng | pt_PT |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | pt_PT |
| dc.subject | Project work | pt_PT |
| dc.subject | Trabalho de projeto | pt_PT |
| dc.subject | Oral production | pt_PT |
| dc.subject | Produção oral | pt_PT |
| dc.subject | English as a foreign language | pt_PT |
| dc.subject | Inglês como língua estrangeira | pt_PT |
| dc.subject | Primary education | pt_PT |
| dc.subject | Ensino básico | pt_PT |
| dc.subject | Student engagement | pt_PT |
| dc.subject | Envolvimento dos alunos | pt_PT |
| dc.title | Fostering oral production in a primary English as a Foreign Language classroom through project work | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | embargoedAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino de Inglês no 1.º Ciclo do Ensino Básico | pt_PT |