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Orientador(es)
Resumo(s)
O presente relatório tem como ponto central uma reflexão sustentada sobre a investigaçãoação desenvolvida durante a Prática de Ensino Supervisionada no Agrupamento de Escolas Gil Vicente, em Lisboa, em 2023/2024. O seu objetivo é analisar e compreender como a exploração de textos narrativos pode ajudar a promover a Competência de Comunicação Intercultural (ICC) na sala de aula de Inglês como Língua Estrangeira (EFL). Os papéis da literatura e de textos narrativos são analisados a par de uma investigação sobre o seu potencial. Adicionalmente, é realizada uma discussão sobre o desenvolvimento de ICC por parte dos alunos e sobre o uso de textos narrativos para o alcançar. Após as fundações teóricas, o presente relatório apresenta a metodologia adotada antes fazer uma breve caraterização da escola e dos dois grupos de participantes, que ajudam a contextualizar o planeamento de aulas, desenvolvimento de materiais e prática pedagógica. A análise dos resultados obtidos – uma combinação de análise dos diários de leitura dos estudantes e de tarefas em sala de aula em comparação com os dados de pré-avaliação – revela duas tendências contrastantes, com um grupo de participantes a não beneficiar significativamente da abordagem, enquanto que o segundo grupo demonstrou desenvolvimento de ICC.
The present report’s focal point is a sustained reflection on the action research conducted during the Supervised Teaching Practice at the Cluster of Schools Gil Vicente in Lisbon in 2023/2024. It aims to analyse and understand how the exploration of narrative texts can promote the development of Intercultural Communicative Competence (ICC) in the English as a Foreign Language (EFL) classroom. The roles of literature and of narrative texts are explored alongside an examination of their potential. Furthermore, there is a discussion on developing learners’ ICC and using narrative texts to achieve it. Building on the theoretical foundation, this report presents the methodology adopted before briefly characterising the school and the two groups of participants, which helps contextualise the subsequent lesson planning, materials development, and teaching practice. The analysis of the data obtained – a combination of students’ reading journals and in-class activities compared with the pre-assessment data – reveals two contrasting tendencies, with one group of participants not benefiting significantly from the approach, while the second group showcased development of ICC.
The present report’s focal point is a sustained reflection on the action research conducted during the Supervised Teaching Practice at the Cluster of Schools Gil Vicente in Lisbon in 2023/2024. It aims to analyse and understand how the exploration of narrative texts can promote the development of Intercultural Communicative Competence (ICC) in the English as a Foreign Language (EFL) classroom. The roles of literature and of narrative texts are explored alongside an examination of their potential. Furthermore, there is a discussion on developing learners’ ICC and using narrative texts to achieve it. Building on the theoretical foundation, this report presents the methodology adopted before briefly characterising the school and the two groups of participants, which helps contextualise the subsequent lesson planning, materials development, and teaching practice. The analysis of the data obtained – a combination of students’ reading journals and in-class activities compared with the pre-assessment data – reveals two contrasting tendencies, with one group of participants not benefiting significantly from the approach, while the second group showcased development of ICC.
Descrição
Palavras-chave
Narrative texts Intercultural communicative competence English as a Foreign Language Textos narrativos Competência de comunicação intercultural Inglês como Língua Estrangeira