Publicação
Tarefas para a Aprendizagem de Estatística no Ensino Secundário com Calculadora Gráfica
| datacite.subject.fos | Engenharia e Tecnologia::Outras Engenharias e Tecnologias | pt_PT |
| dc.contributor.advisor | Domingos, António | |
| dc.contributor.author | Martins, Helder Manuel da Conceição Barão | |
| dc.date.accessioned | 2017-06-19T13:50:40Z | |
| dc.date.available | 2017-06-19T13:50:40Z | |
| dc.date.issued | 2016-12 | |
| dc.date.submitted | 2017-06 | |
| dc.description.abstract | Neste trabalho pretende-se estudar a introdução de metodologias didáticas para a abordagem de conceitos estatísticos, no ensino secundário, utilizando a calculadora gráfica. Atendendo a que a maioria dos alunos hoje em dia vive rodeado de tecnologia, e dentro de uma lógica de resolução de problemas matemáticos, a generalidade das tarefas propostas têm como pressuposto a utilização da calculadora gráfica. São assim desenvolvidas e adaptadas tarefas matemáticas que têm por objetivo o estudo de estatística, recorrendo às potencialidades das calculadoras gráficas, nomeadamente fazendo uso dos módulos de estatística, de representação gráfica de funções e de geometria dinâmica, presentes, por exemplo, na TI-nspire da Texas Instruments, modelo com que se pretende trabalhar as tarefas propostas, embora algumas delas possam ser resolvidas recorrendo a outros modelos de calculadoras gráficas. Foi utilizada uma metodologia de investigação de natureza qualitativa, recorrendo essencialmente a uma técnica de análise documental. Partiu-se de uma revisão de literatura que permite contextualizar as questões relacionadas com o currículo e o desenvolvimento curricular, o uso da tecnologia e as principais características que as tarefas devem observar. Os materiais criados para a sala de aula, que incidem sobre o desenvolvimento curricular, agindo essencialmente sobre o currículo prescrito para o ensino secundário, nomeadamente no domínio de Estatística, permitem rever alguns conceitos introduzidos no ensino básico, como sejam: gráficos de barras, gráficos circulares e diagramas de extremos e quartis e as medidas de localização como a moda, média, mediana e quartis, e introduzir as medidas de dispersão e as amostras bidimensionais. As questões às quais este trabalho pretende dar resposta são: Como se carateriza o currículo prescrito com estatística? Como pode ser moldado o currículo prescrito integrando a tecnologia? Como é que se materializam modelos de ensino-aprendizagem, no domínio da estatística, recorrendo à utilização da calculadora gráfica? De que forma a utilização da calculadora gráfica pode influenciar o currículo? Sob um ponto de vista transversal à disciplina de matemática, são abordados igualmente a modelação matemática e a resolução de problemas; construção do raciocínio matemático e a utilização e exploração de tecnologia gráfica. | pt_PT |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10362/21580 | |
| dc.language.iso | por | pt_PT |
| dc.subject | Tarefas matemáticas | pt_PT |
| dc.subject | Ensino-aprendizagem | pt_PT |
| dc.subject | Calculadoras gráficas | pt_PT |
| dc.subject | Resolução de problemas | pt_PT |
| dc.subject | Conceitos estatísticos | pt_PT |
| dc.title | Tarefas para a Aprendizagem de Estatística no Ensino Secundário com Calculadora Gráfica | pt_PT |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | pt_PT |
| rcaap.type | masterThesis | pt_PT |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ensino da Matemática no 3º Ciclo do Ensino Básico e Secundário | pt_PT |