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Writings on "Community Music" in Portugal
Publication . Graça, Jorge; Rodrigues, Helena; Maria Rodrigues, Paulo; Centro de Estudos em Música (CESEM - NOVA FCSH); Departamento de Ciências Musicais (DCM)
"The development of Community Music projects has been increasing in Portugal. However, the quantity of academic writings about the theme has not proportionally followed this trend. A search in institutional archives reveals only 2 doctoral theses that dive into the theme (Faria, 2013; Lopes, 2017). Likewise, the quantity of literary writings is low, and mostly done by the same group of authors (Rodrigues, Rodrigues, & Rodrigues, 2018, 2016; Rodrigues & Rodrigues, 2014). There is no online platform with descriptions of these kind of projects, and there is a lack of a national inquiry about these projects and their characteristics. The most common definition of the concept of “Community Music” is that it is a social and artistic practice that promotes opportunities for participation, creation and development of multidisciplinary musical projects to people who don’t regularly have access to those experiences (Higgins, 2012; Veblen, 2007). Proponents of the practice consider that it can help solve questions of social inclusion, giving voice through the arts to disadvantaged communities (Dansereau & Ilari, 2017; Lamela & Rodrigues, 2016). The economic, social and cultural difficulties that affect artistic production and music teaching in Portugal require new sustainable and versatile solutions. Some of the studies about Community Music projects suggest that the practice may help solve some of these problems, while at the same time lacking a quantitative and transversal analysis of their potential success (Selwood, 2002). Demonstrating the reliability of Community Music initiatives relating to their contribution to social inclusion is far from an easy methodology. Not only is it hard to establish a causal relation between the participants and eventual proclaimed results, it is also complex and vague to “measure” the intrinsic responses of the participants in creative experiences, mostly due to the subjective and idiosyncratic reactions to these activities. Some authors criticize the format of some of the studies about Community Music, because the results are sometimes presented in a way that seems more focused in promoting the practice than presenting substantial findings. These authors defend that, considering the format of current economic and cultural policies, it is important to distinguish between promotion and proof, potential facts and actual facts (Rimmer, 2009; Selwood, 2002). The aim of this presentation is to think about different reflections of the practice of Community Music in Portugal, comparing it with similar cases in the United Kingdom, where it can be said that the practice was born, and where there are independent institutions of analysis and regulation of these kind of projects, which bring with them specific problems and benefits."
Criando uma plataforma de projectos de Música na Comunidade: uma proposta metodológica
Publication . Graça, Jorge; Rodrigues, Helena; Centro de Estudos em Música (CESEM - NOVA FCSH); Departamento de Ciências Musicais (DCM)
O mais recente estudo sobre o Ensino Artístico Especializado (EAE) descreve as taxas de conclusão do mesmo como “escandalosamente baixas”. Torna-se premente desenvolver métodos de ensino flexíveis que contrariem esta tendência. Directrizes governamentais indicam que as escolas EAE se têm de tornar também locais de fomentação da cidadania e potenciação da sustentabilidade da sociedade. Estudos indicam que projectos de Música na Comunidade poderão ajudar a resolver estas questões. A definição mais comum do conceito de “Música na Comunidade” é de que esta é uma prática social e artística que proporciona oportunidades de participação, criação e geração de projectos musicais multidisciplinares a pessoas que regularmente não têm acesso a essas experiências. De igual modo, alguns autores apontam que projectos de Música na Comunidade poderão aumentar nos seus participantes a motivação para a aprendizagem da música. A criação deste tipo de projectos tem vindo a aumentar em Portugal. No entanto, não existe uma plataforma consultável com descrições destes. Faz falta um repositório que indique as diferentes manifestações da prática e as suas características, de modo a poder avaliar a sua aplicabilidade noutros contextos, assim como a sua eficácia. A Música na Comunidade carece de uma análise quantitativa e transversal do seu potencial sucesso e contribuição para a inclusão social. No entanto, esta não é uma metodologia fácil e necessita de grande quantidade de dados. Uma base de dados com descrições de projectos e testemunhos de participantes poderia ser um ponto de partida para a recolha de informações determinantes numa avaliação crítica da prática. Com a seguinte comunicação pretende-se propor uma metodologia para a criação de uma plataforma consultável de projectos de Música na Comunidade. Esta servirá como uma ferramenta de inspiração para a criação de outros projectos, assim como base de dados para a análise dessa mesma prática.
Música e Comunidade - "Música na Comunidade" em Portugal e no Ensino Artístico
Publication . Graça, Jorge Miguel Gonçalves; Rodrigues, Helena
A Música na Comunidade (MC) é uma expressão musical significativa na Europa e em Portugal, caraterizada pela colaboração entre artistas profissionais e amadores em projetos focados no bem-estar sociopsicológico dos participantes. No entanto, a sua extensão nacional permanece desconhecida devido a ambiguidades na definição do termo e a dificuldades metodológicas na escrita científica sobre o tema. A investigação-ação, uma abordagem iterativa e reflexiva que combina aplicação prática e reflexão sobre os dados recolhidos, revela-se particularmente adequada para este contexto. Paralelamente, o Ensino Artístico Especializado (EAE) em Portugal enfrenta desafios significativos desde o início do século XXI, incluindo dificuldades financeiras e inadequações pedagógicas e curriculares, que resultam numa alta taxa de abandono escolar na transição do ensino básico para o secundário.
Esta pesquisa, fundamentada na experiência como professor no EAE, explora a possível convergência entre EAE e MC. O objetivo foi identificar e caraterizar práticas de MC em Portugal, proporcionando uma visão holística. Foi desenvolvida uma tipologia de projetos para evitar ambiguidades na abordagem do tema, e investigou-se a viabilidade de implementação da prática de MC no contexto do EAE, através do desenvolvimento de um projeto artístico.
Criou-se uma base de dados de projetos de MC em Portugal, caraterizando promotores e facilitadores, natureza dos projetos, comunidades envolvidas e financiamento. Adicionalmente, foram realizadas cinco entrevistas semiestruturadas com especialistas em MC, para contextualizar os dados recolhidos e melhorar a categorização dos projetos de forma iterativa. As entrevistas foram analisadas tematicamente.
Com base nos resultados das fases anteriores, foi implementado um projeto de MC envolvendo uma turma de 12 alunos do 2.º grau da escola Ourearte em Ourém, juntamente com um grupo de 10 utentes do Centro de Reabilitação e Integração de Fátima, que acolhe pessoas com diversidade funcional. Utilizando uma metodologia de investigação-ação, o projeto decorreu ao longo de seis meses, culminando num espetáculo público. Durante o processo, foram mantidos diários de bordo e gravações das sessões de trabalho, ambos sujeitos a análise temática.
Esta pesquisa permitiu caraterizar a MC no contexto português e avaliar a sua aplicabilidade no EAE. A investigação demonstrou que MC e EAE são práticas musicais comunitárias distintas, mas relacionadas, enfrentando desafios semelhantes com objetivos diferentes. Sugere-se que as lacunas de uma área possam ser complementadas pelas forças da outra. Foram discutidas perspetivas sobre o futuro da MC em Portugal, e do seu potencial em proporcionar mais oportunidades de acesso à prática musical a populações desfavorecidas. Através de métodos comuns na MC (como improvisação, cocriação, flexibilidade de repertório e adaptabilidade às competências dos participantes), estimulam-se competências musicais dos alunos do EAE a par do desenvolvimento das suas capacidades de interação social. A experiência realizada demonstra que o desenvolvimento de projetos semelhantes é viável em disciplinas de Música de Conjunto (Classe de Conjunto, Orquestra, Coro) dos conservatórios.
Video-based categorization system and frequency analysis of gestures in saxophone playing
Publication . Moura, Nádia; Fonseca, Pedro; Graça, Jorge; Trovão, Philippe; Goethel, Márcio; Vilas-Boas, João Paulo; Serra, Sofia; Centro de Estudos em Música (CESEM - NOVA FCSH); Society for Research in Psychology of Music and Music Education
The study of gestures in music performance provides valuable insights for instrumental learning. However, gestural vocabularies vary depending on the instrument being played, due to its postural and technical specificities. The goals of this study were twofold: first, to create a gesture categorization system for saxophone players, and second, to analyse their gestural behavior across contrasting musical excerpts. A criteria-based observational analysis was conducted, considering the type and frequency of gestures identified in a database of 100 video and motion recordings. The categorization system, including 15 gesture types applicable to the case of saxophone playing, was further validated by two expert raters. A descriptive appendix is provided for the identification of each gesture type. Results revealed that: 1) knee and trunk flexion, feet elevation, mediolateral sway and flap are the most recurrent gestures among saxophone players; 2) energetic, fast-tempo excerpts lead to higher movement frequency; and 3) impulsive gestures (head nods) were idiosyncratic of the excerpt containing repeated accentuated notes. These results present a definition of the gestural behavior of saxophone players, which constitutes relevant knowledge for the development of future studies in the fields of injury prevention, body expression, or historically informed performance
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Fundação para a Ciência e a Tecnologia
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Número da atribuição
PD/BD/150617/2020