FCSH: DS - Dissertações de Mestrado
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- A participação da Mulher na Alta Administração Pública Federal Brasileira e Portuguesa: um estudo comparativoPublication . Firme, Luciana Mascarenhas; Teixeira, Ana Lúcia Albano; Assis, ZamiraEsta dissertação apresenta uma análise comparativa da participação feminina em cargos de alta gestão na Administração Pública Federal brasileira e na Administração Central portuguesa, no período compreendido entre 2016 e 2024, tendo como referência os compromissos firmados na Agenda 2030 das Nações Unidas. O estudo fundamenta-se no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 5 (ODS 5), com foco na meta 5.5, que visa garantir a participação plena e efetiva das mulheres em instâncias de decisão, em todos os níveis. Adotou-se uma abordagem metodológica quantitativa e descritiva, baseada em dados oficiais provenientes do Portal da Transparência do Governo Federal do Brasil e da Direção-Geral da Administração e do Emprego Público de Portugal. A investigação concentrou-se nos cargos de liderança, com ênfase nas posições de alta gestão, permitindo análises temporais e desagregações por faixa etária, escolaridade, origem étnico-racial e áreas administrativas, sendo estas duas últimas apenas no caso brasileiro. Os resultados evidenciam avanços em ambos os países, embora de forma assimétrica. Observa-se um crescimento progressivo da presença feminina em posições de liderança ao longo do período, ainda que persistam barreiras estruturais, especialmente nos níveis hierárquicos superiores, que perpetuam padrões históricos de sub-representação. Identificaram-se também diferenças relevantes na distribuição temática da liderança exercida por mulheres, com maior presença em setores de perfil social e menor inserção em áreas tradicionalmente ocupadas por homens. Esta pesquisa contribui para o aprofundamento do debate sobre a desigualdade de gênero na administração pública, oferecendo evidências empíricas que podem orientar o aprimoramento de políticas públicas voltadas à equidade. Os achados reforçam, ainda, a importância de esforços institucionais contínuos para a construção de uma liderança mais equilibrada sob a perspectiva de gênero, em consonância com os compromissos assumidos por Brasil e Portugal no marco da Agenda 2030.
- A (Des)Profissionalização alargada da Animação Sociocultural em Escolas do Ensino BásicoPublication . Santos, Cátia Andreia Candeias da Silva; Almeida, Sílvia Maria CândidoA profissionalização da Animação Sociocultural tem sido ao longo dos anos, palco de diversas análises e discussões, com o intuito de favorecer o crescimento desta profissão. Assim, a longa tradição de voluntariado inerente a esta atividade profissional em Portugal, tem vindo a ser analisada por diversos autores, sendo notórias as alterações a nível da sua evolução, constatando-se a mais recente atualização ascendente na Classificações Nacionais e Internacionais das Profissões (Campos et al., 2014). Nas Escolas de Ensino Básico em Portugal, existem recomendações nacionais e internacionais do Conselho Nacional de Educação para a contratação de Animadores Socioculturais (Campos et al., 2014). Contudo, apesar das evidências por parte de estudos realizados sobre importância da intervenção deste técnico especializado em ambiente escolar, a sua contratação não é garantida em todas as escolas. Este trabalho de investigação assenta na implementação de um inquérito por questionário a Animadores Socioculturais e na análise de dados estatísticos da Direção Geral de Estatística de Educação e Ciência e pretende compreender a evolução histórica da animação sociocultural em Portugal, mapear a presença destes profissionais no ensino básico em contexto público, definir o interesse profissional no âmbito da educação, compreender os desafios na integração destes profissionais no ensino básico. A partir dos resultados dos questionários, concluiu-se que o número de profissionais a desempenhar funções neste contexto é muito reduzido e com condições laborais precárias, com pouca estabilidade e com maior incidência em escolas TEIP. Os dados estatísticos da DGEEC, apresentam também lacunas nos estudos direcionados unicamente aos Animadores Socioculturais.
- Do imaginário à realidade: meninas e mulheres nas páginas da infânciaPublication . Borges, Mafalda Torcato; Branco, Isabel Rute Araújo; Silva, Sara Raquel Duarte Reis daA literatura para a infância constitui um dos primeiros espaços onde se iniciam processos de socialização e de construção das identidades individuais e coletcivas. Por meio das suas narrativas e imagens, são transmitidos valores, ideais e normas que ajudam a moldar as perceções de género das crianças. Partindo da ideia de que tanto o o jogo imagético como o discurso verbal são veículos simbólicos de representações sociais, esta dissertação propõe-se analisar as formas como o feminino é retratado nos livros premiado com o Prémio Nacional de Ilustração entre 2014 e 2024, procurando perceber de que modo essas representações podem influenciar a visão do género no imaginário infantil. Trata-se de um estudo de caráter monográfico (Eco, 2003), sustentado numa metodologia mista, de natureza exploratória e descritiva (Gil, 2008). A componente quantitativa incide sobre a contagem de variáveis como autoria, protagonismo e elementos visuais, enquanto a vertente qualitativa segue uma perspetiva multimodal, centrada na leitura integrada do texto verbal e da composição visual. Esta abordagem parte do pressuposto de que o sentido emerge frequentemente da articulação entre palavra e imagem (Nikolajeva et al., 2006), sendo por isso essencial considerar ambos os planos na interpretação das obras. Os resultados obtidos revelam um panorama em transformação. Embora as análises estatísticas indiquem uma tendência para maior equilíbrio entre géneros, subsistem representações que reforçam papéis tradicionais. As personagens masculinas continuam, em muitos casos, a ocupar posições de liderança, ao passo que as femininas, mesmo quando mais diversas e activas, são ainda associadas a atributos como a delicadeza ou o cuidado doméstico. Contudo, surgem também sinais de mudança, com a presença crescente de figuras femininas autónomas e de personagens masculinas que exprimem sensibilidade e afecto. No plano simbólico, observa-se uma redistribuição dos espaços e das relações representadas: as fronteiras entre o interior e o exterior tornam-se mais permeáveis e as dinâmicas familiares ganham novas configurações, mais inclusivas e plurais. Apesar destes avanços, persistem assimetrias no retrato de profissões e atividades, sendo mais frequente que as personagens femininas ultrapassem papéis normativos do que o inverso (Blakemore, 2003; Moss-Racusin et al., 2010). Em síntese, o corpus analisado é fruto de uma tensão entre continuidade e ruptura. Tal como sublinha Nodelman (2008), os livros para crianças não são neutros; reflectem e simultaneamente constroem o mundo social. Assim, as obras estudadas configuram-se como instrumentos de transformação cultural, capazes de desafiar estereótipos e de abrir caminho a novas formas de imaginar e experienciar o género.
- O caminho desenvolvido sobre o currículo interdisciplinar “Português+” para licenciaturas em Língua Portuguesa no ensino superior na China com base no Modelo Curricular de Tyler e na Teoria da Adaptabilidade ProfissionalPublication . Zhaofei, Qin; Urbano, Cláudia Susana ValadasA educação não está limitada por fronteiras geográficas, e a língua é fundamental para a transmissão da cultura. A língua portuguesa desempenha um papel fundamental como canal de comunicação entre a China e os países de língua portuguesa, funcionando não só como meio de comunicação, mas também como canal de divulgação de modos de pensamento e perspetivas culturais. O aprofundamento da “Iniciativa do Cinturão e Rota” e dos intercâmbios sino-portugueses levou a um aumento da procura de ensino superior em português na China, com a transição do modelo tradicional de «ensino de línguas» para uma disciplina mais abrangente que integra “língua + estudos profissionais”. No entanto, os sistemas curriculares predominantes para os cursos de português nas universidades chinesas continuam a apresentar deficiências, incluindo objetivos singulares, conteúdos fragmentados e métodos de avaliação desatualizados. Isto dificulta a capacidade dos estudantes de alcançarem uma integração genuína entre a proficiência linguística e as competências profissionais. O presente documento baseia-se na estrutura sistemática do modelo curricular de Tyler e na teoria da adaptabilidade profissional de Savickas. Integra dados e contributos de estudantes, professores e empresas relevantes do setor para explorar um caminho educativo que faça a ponte entre a teoria e a prática. Através da utilização de questionários e entrevistas aprofundadas, o investigador procurou obter as opiniões de estudantes, professores e empresas, revelando assim a tensão entre o ideal e a realidade no ensino contemporâneo da língua portuguesa na China. Os resultados indicam que, embora a exploração do currículo “Português +” tenha começado, a integração interdisciplinar continua a ser superficial. O domínio da língua, que é tão extenso e profundo como o oceano, só pode formar profissionais com uma mentalidade global e que dão prioridade à aplicação prática quando o conhecimento especializado e as experiências culturais se entrelaçam nele. O estudo foca-se, portanto, em duas áreas principais. Num primeiro momento, procede-se à análise da otimização das estruturas curriculares. Em segundo lugar, analisa a promoção da ressonância na filosofia educativa. O objetivo consiste em capacitar os alunos de português, de modo que estes encontrem o seu lugar na aprendizagem da língua. Adicionalmente, o intercâmbio educativo e cultural visa fomentar a compreensão mútua e o desenvolvimento entre a China e os países de língua portuguesa.
- O papel do Técnico Superior de Reinserção Social em meio comunitário. Estágio realizado na Direção Geral de Reinserção e Serviços PrisionaisPublication . Reis, Mariana Velez dos; Teixeira, Ana Lúcia Albano; Carvalho, Maria João Fino Leote deO presente relatório descreve as atividades elaboradas no âmbito do estágio curricular realizado na Direção Geral de Reinserção e Serviços Prisionais, mais especificamente em duas Equipas de Reinserção Social em meio livre. O trabalho realizado teve como objetivo principal expor as funções e tarefas que o Técnico Superior de Reinserção Social assume. Desta forma, o relatório inclui um levantamento teórico sobre as principais teorias sociológicas do crime, bem como sobre os conceitos de reinserção social e reincidência criminal. Simultaneamente, descreve a instituição e a unidade orgânica onde ocorreu o estágio e as atividades desenvolvidas ao longo do percurso. Por fim, identifica os principais problemas teóricos e metodológicos observados e realiza algumas sugestões para futuras pesquisas. .
- Efeitos e consequências públicas e políticas de ONGs e de coletivos feministas relativamente ao homicídio de mulheres (feminicídio) no Brasil e em Portugal: uma aproximação compreensiva e comparativaPublication . Tosto, Priscila Oliveira Turra; Gorjão, VandaEsta investigação parte do entendimento de que o feminicídio representa a forma mais extrema de violência patriarcal contra as mulheres. A partir do estudo de quatro organizações feministas – duas brasileiras e duas portuguesas –, examinam-se os significados que elas atribuem a essa violência e as estratégias concretizadas em suas práticas de atuação. Buscase compreender como o feminicídio é apropriado, nomeado e transformado em práticas de enfrentamento no âmbito da sociedade civil organizada. Do ponto de vista teóricometodológico, a pesquisa ancora-se em uma abordagem feminista e qualitativa, que possibilita observar como as práticas das organizações assumem centralidade crítica na denúncia das falhas estatais, no fortalecimento de redes de apoio e na proposição de caminhos de transformação social. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas estruturadas, permitindo apreender as concepções das organizações sobre o feminicídio, suas estratégias diante da violência de gênero e as formas de articulação com o Estado e as políticas públicas. A análise associa revisão da literatura, enquadramento do feminicídio nos dois contextos nacionais e a análise das entrevistas realizadas. A partir da experiência acumulada dos coletivos entrevistados, evidenciam-se diferenças e semelhanças entre suas trajetórias, bem como os desafios enfrentados nas práticas institucionais e comunitárias e os recursos que garantem suas ações. Os resultados apontam para a importância da atuação das organizações feministas entrevistadas, tanto por ampliarem a compreensão do feminicídio no Brasil e em Portugal quanto por proporem alternativas sociais de respostas fundamentadas na experiência coletiva e por produzirem conhecimento crítico acerca das estruturas patriarcais.
- Política de Avaliação Externa do Ensino Superior em Angola: Processo de Agendamento e FormulaçãoPublication . Bernardo, Leonora Nené; Batista, Susana Paiva MoreiraEste trabalho de investigação procurou estudar a política de avaliação externa do Ensino Superior em Angola, com enfoque em duas etapas iniciais do ciclo de políticas públicas: o agendamento e a formulação. Procurou-se, especificamente, responder às seguintes questões gerais de investigação: (i) quais os fatores que explicam a entrada da política de avaliação externa das instituições de Ensino Superior em Angola na agenda governamental? e (ii) que coalizões de defesa estiveram envolvidas na formulação da política de avaliação externa do Ensino Superior em Angola, e como influenciaram o processo de agendamento e formulação? A investigação adotou uma abordagem metodológica qualitativa, recorrendo à pesquisa documental e à realização de entrevistas semiestruturadas como instrumentos de recolha de dados. Para análise do objeto em estudo, foram mobilizados dois modelos de análise: o modelo dos Múltiplos Fluxos, proposto por Kingdon (1984) e a Estrutura de Coalizão de Advocacia, desenvolvida por Sabatier e Jenkins (1988). Os resultados do estudo indicam que o agendamento da política de avaliação externa do Ensino Superior em Angola teve origem em preocupações sociais crescentes relativamente à qualidade dos diplomados, as quais foram posteriormente absorvidas pela esfera governamental. Entre os fatores que impulsionaram este processo destacam-se o redimensionamento da Universidade Agostinho Neto, a criação de novas instituições de ensino superior – públicas e privadas – e o crescimento exponencial da população estudantil, o que acentuou as inquietações quanto à qualidade dos serviços prestados. No que respeita à etapa de formulação, identificou-se a intervenção de diversas coalizões de defesa, compostas por atores políticos, ordens profissionais e associações empresariais, evidenciando a existência de uma rede de apoio institucional alargada, para além do aparelho estatal. Os atores estatais, contudo, assumiram um papel central, tanto pela sua posição de autoridade decisória como pelo contributo decisivo para a elaboração do enquadramento do quadro legislativo que sustenta a política de avaliação externa. A institucionalização desta política teve como objetivo central conferir legitimidade ao subsistema de Ensino Superior e reforçar a sua credibilidade a nível internacional, articulando-se, igualmente, com finalidades de equiparação, responsabilização, controlo e melhoria.
- Relatório de estágio na Associação de Pais e Amigos dos Deficientes da Ilha do Faial (APADIF)Publication . Luís, Bianca Amaral; Urbano, CláudiaO presente relatório descreve a experiência de estágio curricular realizada no âmbito da componente não letiva do Mestrado em Sociologia da NOVA FCSH, com especialização em Desigualdades e Políticas Sociais. Este estágio foi realizado na Associação de Pais e Amigos dos Deficientes da Ilha do Faial (APADIF), especificamente nas valências dos Centros de Atividades de Tempos Livres (CATL) “Esperança” e “Arco-Íris”. O principal objetivo foi aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da formação, explorando o papel dos CATL na promoção da inclusão social de crianças com Necessidades Educativas Especiais (NEE), com destaque para as Perturbações do Espetro do Autismo (PEA). A metodologia adotada baseou-se numa abordagem qualitativa, incluindo observação participante, análise documental e entrevistas semiestruturadas a famílias de crianças com PEA. A investigação sociológica concentrou-se na análise das dinâmicas familiares, nas estratégias institucionais de inclusão e na perceção dos cuidadores sobre os apoios recebidos. Do ponto de vista teórico, o relatório articula os contributos da sociologia da infância e das políticas sociais, integrando conceitos como, integração/inclusão social, igualdade de oportunidades e papel da família enquanto agente primário de socialização. Os resultados realçam a importância dos CATL como espaços promotores de desenvolvimento pessoal, social e emocional, apesar dos desafios enfrentados, nomeadamente a falta de recursos especializados. O papel das famílias revelou-se central, tanto no acompanhamento das crianças como na mediação entre estas e as instituições. O estágio permitiu consolidar competências práticas e teóricas, contribuindo para uma reflexão crítica sobre as políticas públicas dirigidas às crianças com PEA e suas famílias.
- Entre Políticas e Práticas: O Ensino do Português como Língua Estrangeira no Ensino Superior de MacauPublication . Wong, Hio I; Urbano, Cláudia Susana ValadasO estudo aqui apresentado, inserido no âmbito do Mestrado em Estudos da Educação, foi desenvolvido no Instituto para a investigação sobre os Países da Língua Portuguesa (IROPC) da Universidade da Cidade de Macau. O estudo, a partir da realização de um estágio, parte da observação e posterior análise crítica de práticas pedagógicas no ensino do português, articulando-as com o impacto das políticas linguísticas locais. Através do estágio, propôs-se compreender de que forma as estratégias didáticas utilizadas no ensino superior respondem aos desafios de um ambiente educativo multilíngue e multicultural. O estudo no âmbito do estágio seguiu uma metodologia baseada na observação participante, registo reflexivo e análise documental. A fundamentação teórica baseia-se em autores como Ausubel (1968), Krashen (1982), Freire (1992) e Cummins (2000), cujas contribuições sustentam a análise das práticas pedagógicas observadas e a elaboração de propostas educativas contextualizadas.
- The impact of NGO´s on street children in developing countriesPublication . Pereira, Tamara Garcia; Gil, Ana Paula Bexiga Martins ArguellesThis study examines the life trajectories of former street children in Pereira, Colombia, and investigates the role of the NGO Moi pour Toit in shaping their futures. Drawing on Life Course Theory (Elder, 1998) and Ecological Systems Theory (Bronfenbrenner, 1979), the research examines how timing, turning points, and social contexts influence development pathways. A qualitative methodology was used, combining narrative interviews with document analysis. Participants, all adults, reflect on their childhood and how the foundation's interventions impacted their lives as adults. Findings showed that Moi pour Toit worked as a critical turning point for most participants, interrupting generations of neglect, poverty, and violence by providing education, psychosocial support and stability. Education is presented as a central resource, building self-confidence and opening pathways into employment; however, obstacles such as stigma, limited networks, and structural inequality persist. Family relations were not always rebuilt after abuse and neglect: while some participants reconnected with relatives, others chose to stay no-contact due to abuse and neglect. Across narratives, different situations coexist, reflecting the resilience and agency of participants who are constrained by structural conditions. The discussion highlights that the work of NGOs can significantly redirect the life trajectories of children, while also emphasising the importance of timing and the interconnectedness of lives. Yet it is still mentioned that the limitation of NGOs' action is in contexts where violence, exclusion, and displacement are omnipresent. The study concludes that while NGOs play a transformative role, sustainable reintegration requires systemic reforms, stronger state involvement, and a reduction in stigma.