FCSH: DS - Dissertações de Mestrado
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- A (In)visibilidade das Mulheres Bissexuais em Portugal: o não-lugar da orientação sexual MonodissidentePublication . Ralo, Margarida Martins; Teixeira, Ana Lúcia Albano; Ferreira, Maria Eduarda Pereira da CostaEste estudo científico tem como objetivo compreender as experiências e vivências das Mulheres Bissexuais em Portugal no contexto das relações sociais que as mesmas estabelecem com a suas famílias, amizades e parcerias (relações amorosas, afetivas, românticas e/ou sexuais). Para abranger a amplitude de experiências foi adotada uma metodologia de análise compreensiva, em profundidade, através de entrevistas semiestruturadas de longa duração com seis Mulheres Bissexuais residentes em Portugal. A convergência entre a literatura analisada e o material recolhido através da análise compreensiva das entrevistas semiestruturadas permite análise o não-lugar da Bissexualidade das Mulheres, as diversas possibilidades de autoidentificação e definição da Bissexualidade concebendo, em acréscimo, uma pequena análise sobre os espaços de reivindicação e de segurança ocupados por estas Mulheres. O estudo conclui que as vivências das Mulheres Bissexuais em Portugal são interpretadas através de mitos, crenças e preconceitos que as diminuem contribuindo para que a sua orientação sexual não seja entendida como uma possibilidade de identificação. A Bissexualidade é representada, de forma sintética, como a simples soma entre as experiências heterossexuais (vivências normativas enquadradas na heteronormatividade compulsória monossexual) e as experiências homossexuais (vivências monossexuais entre parceiras do mesmo género) concebendo um não-lugar à Bissexualidade como orientação sexual própria, fluída e monodissidente.
- Brincar e aprender: As atividades lúdicas no Ensino Primário em Benguela, Angola - Desafios da sua implementação na educaçãoPublication . Chivevenga, Helena Alice Chissapa; Almeida, Sílvia Maria CândidoEsta dissertação analisa a implementação das atividades lúdicas no ensino primário em Benguela, considerando o reconhecimento teórico e normativo do lúdico e as dificuldades práticas da sua operacionalização. O estudo investigou como os professores utilizam o lúdico, quais benefícios observam e que desafios enfrentam. Recorreu-se a uma abordagem mista, combinando questionários aplicados a docentes de escolas pública, privada e comparticipada e entrevistas a professores, coordenadores pedagógicos, subdiretores e representantes do Ministério da Educação. Os resultados evidenciam que a maioria dos docentes utiliza atividades lúdicas com regularidade e reconhece benefícios como maior motivação, melhor compreensão dos conteúdos e desenvolvimento de habilidades sociais e criativas. Contudo, verificam-se limitações significativas: falta de materiais, tempo insuficiente para planificação, formação inadequada e turmas numerosas, sobretudo na escola pública. A análise mostra ainda disparidades entre escolas urbanas e rurais, e entre instituições públicas e privadas, influenciadas por condições estruturais e apoio institucional. Conclui-se que, embora o lúdico seja valorizado nas orientações curriculares angolanas, a sua aplicação efetiva exige investimento em formação docente, recursos pedagógicos, acompanhamento contínuo e maior articulação entre políticas educativas e realidade escolar. O estudo reforça que o lúdico constitui um recurso essencial para promover aprendizagem significativa e inclusão no ensino primário em Benguela.
- Desafios de mobilidade urbana em BissauPublication . Candé, Iero; Cachado, Rita D´ÁvilaNas últimas décadas, o crescimento acelerado das cidades tornou-se uma das principais características dos países em desenvolvimento. Esse processo, marcado por uma rápida expansão populacional e territorial, trouxe consigo diversos desafios, entre os quais se destacam o planeamento urbano e a qualidade de vida nas áreas urbanas. Em muitos países africanos emergentes como é o caso específico da Guiné-Bissau, foco deste trabalho, ainda não foram implementadas políticas urbanísticas eficazes para acompanhar esse crescimento, resultando em sérios problemas de mobilidade. O trabalho analisa os desafios da mobilidade urbana em Bissau, com foco nos movimentos pendulares dos estudantes do ensino superior. O objetivo é compreender a realidade desses deslocamentos diários e identificar os principais desafios enfrentados por esse grupo, que é diretamente impactado pela ineficiência do sistema de transporte. A mobilidade urbana tem se mostrado uma preocupação constante da população, sobretudo dos estudantes e trabalhadores pendulares que enfrentam longas e desgastantes jornadas de viagem. Para responder a esses desafios, propõe-se uma abordagem integrada que combine o planeamento urbano eficaz, investimentos em infraestrutura viária e melhorias significativas no transporte público. A promoção de modos de transporte coletivo, como autocarros, comboios e metros, é fundamental. Melhorar a acessibilidade e a eficiência do transporte público em Bissau não só facilitará os deslocamentos diários dos estudantes, como também contribuirá para seu desempenho académico e para o desenvolvimento económico e social da cidade.
- Políticas escolares de acolhimento de alunos imigrantes: Relatório de Estágio na Escola Secundária Alves MartinsPublication . Almeida, Matilde Pereira de; Batista, Susana Paiva Moreira BatistaO presente Relatório de Estágio, elaborado no âmbito do Mestrado em Sociologia, na especialidade de Desigualdades e Políticas Sociais, descreve e analisa a experiência de estágio na Escola Secundária Alves Martins, no âmbito das políticas escolares de acolhimento de alunos imigrantes. Partindo da experiência prática da entidade acolhedora, e o crescente número de alunos imigrantes, o relatório reflete sobre a implementação de medidas de suporte ao acolhimento, evidenciando que papel a escola poderá ter e o papel do sociólogo neste sentido. Através da operacionalização do projeto de acolhimento da escola e das práticas desenvolvidas durante o estágio, foi possível desenvolver um trabalho de diagnóstico de mapeamento destes alunos e das suas necessidades, e o de desenvolvimento de práticas escolares de acolhimento. O primeiro capítulo apresenta a caracterização da entidade acolhedora, seguido do segundo que procura enquadrar teoricamente os temas estruturantes do estágio, desde o aumento da imigração no país até implicação deste fenómeno no contexto educativo. O terceiro capítulo é dedicado à descrição e análise da experiência de estágio, detalhando a contribuição na criação de um projeto de acolhimento dos alunos imigrantes na entidade de estágio, as atividades realizadas e os desafios enfrentados. O estágio foi uma experiência muito enriquecedora, destacando o valor da experiência para o crescimento pessoal e profissional futuro. Este relatório contribui ainda para o debate sobre a importância de respostas educativas ajustadas face à diversidade cultural nas escolas. No entanto, também suscitou algumas questões sobre as quais refleti, no enquadramento teórico, e que se reviram em preocupações do contexto do estágio, nomeadamente sobre a educacionalização dos problemas sociais e o papel da escola enquanto solução para os mesmos.
- Perceção dos Professores sobre a Monodocência no 5º e 6º ano do Ensino Primário: estudo de caso em duas Escolas em Angola, LubangoPublication . João, Hélio Catombela Caheca; Almeida, Sílvia Maria CândidoA Dissertação analisa a implementação da monodocência extensiva no Ensino Primário em Angola, sobre as dificuldades dos professores que lecionam nos 5.º e 6.º anos de escolaridade, no contexto das políticas educativas adotadas a partir de 2022 e das limitações estruturais do sistema educativo. O estudo parte do pressuposto de que, apesar das potencialidades pedagógicas associadas à monodocência, a sua eficácia depende de condições formativas, organizacionais e de materiais exequíveis. Do ponto de vista teórico, a investigação articula os conceitos da monodocência, formação multidisciplinar, diferenciação pedagógica, monodocência coadjuvada e formação contínua, integrando contributos nacionais e internacionais. A revisão crítica da literatura, centrada em estudos realizados em Angola, Portugal e Brasil, evidencia desafios comuns, nomeadamente lacunas na formação docente, complexidade curricular e escassez de investigações centradas nas perceções dos professores, o que reforça a pertinência científica do estudo. Paralelamente, a análise da fundamentação legislativa angolana permite compreender o enquadramento normativo da monodocência no ensino primário, concluindo que, apesar dos avanços legais e da expansão do acesso à educação, persistem constrangimentos estruturais que afetam a qualidade do ensino. Metodologicamente, a investigação adota uma abordagem qualitativa, através de um estudo de caso em duas escolas do Lubango, uma pública e outra privada. A recolha de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas a professores e diretores, analisadas através de análise de conteúdo, com procedimentos sistemáticos de codificação, categorização e interpretação contextualizada, recorrendo ao software MAQDA 20. Os resultados evidenciam que a monodocência favorece a proximidade pedagógica e a continuidade das aprendizagens, mas a sua eficácia é limitada pela sobrecarga disciplinar, pela falta de preparação específica dos docentes, pela escassez de materiais didáticos e pela insuficiência das infraestruturas. Neste contexto, os participantes defendem a adoção da polidocência, sublinhando a necessidade de intervenções integradas que articulem formação contínua, supervisão pedagógica, provisão de recursos e melhoria das condições escolares, como condição para assegurar a qualidade do ensino primário em Angola.
- A Relevância das Redes Sociais para a Construção de Identidades de GéneroPublication . Silva, Mariana Oliveira; Ferreira, Maria Eduarda Pereira da CostaEsta pesquisa pretende analisar a forma como o TikTok e o X e, em particular, o fenómeno das trends atuam na construção de identidades de género dos jovens dos 18 aos 25 anos. Através de doze entrevistas a pessoas do género masculino e do género feminino foi possível compreender de que forma as redes sociais atuam em fatores como a identidade de género, a radicalização do género masculino e as pressões estéticas e sociais que impõem. Com este estudo, procurou-se entender a forma como as redes sociais promoveram uma plataformização da realidade e como se tornaram novos agentes de socialização.
- A participação da Mulher na Alta Administração Pública Federal Brasileira e Portuguesa: um estudo comparativoPublication . Firme, Luciana Mascarenhas; Teixeira, Ana Lúcia Albano; Assis, ZamiraEsta dissertação apresenta uma análise comparativa da participação feminina em cargos de alta gestão na Administração Pública Federal brasileira e na Administração Central portuguesa, no período compreendido entre 2016 e 2024, tendo como referência os compromissos firmados na Agenda 2030 das Nações Unidas. O estudo fundamenta-se no Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 5 (ODS 5), com foco na meta 5.5, que visa garantir a participação plena e efetiva das mulheres em instâncias de decisão, em todos os níveis. Adotou-se uma abordagem metodológica quantitativa e descritiva, baseada em dados oficiais provenientes do Portal da Transparência do Governo Federal do Brasil e da Direção-Geral da Administração e do Emprego Público de Portugal. A investigação concentrou-se nos cargos de liderança, com ênfase nas posições de alta gestão, permitindo análises temporais e desagregações por faixa etária, escolaridade, origem étnico-racial e áreas administrativas, sendo estas duas últimas apenas no caso brasileiro. Os resultados evidenciam avanços em ambos os países, embora de forma assimétrica. Observa-se um crescimento progressivo da presença feminina em posições de liderança ao longo do período, ainda que persistam barreiras estruturais, especialmente nos níveis hierárquicos superiores, que perpetuam padrões históricos de sub-representação. Identificaram-se também diferenças relevantes na distribuição temática da liderança exercida por mulheres, com maior presença em setores de perfil social e menor inserção em áreas tradicionalmente ocupadas por homens. Esta pesquisa contribui para o aprofundamento do debate sobre a desigualdade de gênero na administração pública, oferecendo evidências empíricas que podem orientar o aprimoramento de políticas públicas voltadas à equidade. Os achados reforçam, ainda, a importância de esforços institucionais contínuos para a construção de uma liderança mais equilibrada sob a perspectiva de gênero, em consonância com os compromissos assumidos por Brasil e Portugal no marco da Agenda 2030.
- A (Des)Profissionalização alargada da Animação Sociocultural em Escolas do Ensino BásicoPublication . Santos, Cátia Andreia Candeias da Silva; Almeida, Sílvia Maria CândidoA profissionalização da Animação Sociocultural tem sido ao longo dos anos, palco de diversas análises e discussões, com o intuito de favorecer o crescimento desta profissão. Assim, a longa tradição de voluntariado inerente a esta atividade profissional em Portugal, tem vindo a ser analisada por diversos autores, sendo notórias as alterações a nível da sua evolução, constatando-se a mais recente atualização ascendente na Classificações Nacionais e Internacionais das Profissões (Campos et al., 2014). Nas Escolas de Ensino Básico em Portugal, existem recomendações nacionais e internacionais do Conselho Nacional de Educação para a contratação de Animadores Socioculturais (Campos et al., 2014). Contudo, apesar das evidências por parte de estudos realizados sobre importância da intervenção deste técnico especializado em ambiente escolar, a sua contratação não é garantida em todas as escolas. Este trabalho de investigação assenta na implementação de um inquérito por questionário a Animadores Socioculturais e na análise de dados estatísticos da Direção Geral de Estatística de Educação e Ciência e pretende compreender a evolução histórica da animação sociocultural em Portugal, mapear a presença destes profissionais no ensino básico em contexto público, definir o interesse profissional no âmbito da educação, compreender os desafios na integração destes profissionais no ensino básico. A partir dos resultados dos questionários, concluiu-se que o número de profissionais a desempenhar funções neste contexto é muito reduzido e com condições laborais precárias, com pouca estabilidade e com maior incidência em escolas TEIP. Os dados estatísticos da DGEEC, apresentam também lacunas nos estudos direcionados unicamente aos Animadores Socioculturais.
- Do imaginário à realidade: meninas e mulheres nas páginas da infânciaPublication . Borges, Mafalda Torcato; Branco, Isabel Rute Araújo; Silva, Sara Raquel Duarte Reis daA literatura para a infância constitui um dos primeiros espaços onde se iniciam processos de socialização e de construção das identidades individuais e coletcivas. Por meio das suas narrativas e imagens, são transmitidos valores, ideais e normas que ajudam a moldar as perceções de género das crianças. Partindo da ideia de que tanto o o jogo imagético como o discurso verbal são veículos simbólicos de representações sociais, esta dissertação propõe-se analisar as formas como o feminino é retratado nos livros premiado com o Prémio Nacional de Ilustração entre 2014 e 2024, procurando perceber de que modo essas representações podem influenciar a visão do género no imaginário infantil. Trata-se de um estudo de caráter monográfico (Eco, 2003), sustentado numa metodologia mista, de natureza exploratória e descritiva (Gil, 2008). A componente quantitativa incide sobre a contagem de variáveis como autoria, protagonismo e elementos visuais, enquanto a vertente qualitativa segue uma perspetiva multimodal, centrada na leitura integrada do texto verbal e da composição visual. Esta abordagem parte do pressuposto de que o sentido emerge frequentemente da articulação entre palavra e imagem (Nikolajeva et al., 2006), sendo por isso essencial considerar ambos os planos na interpretação das obras. Os resultados obtidos revelam um panorama em transformação. Embora as análises estatísticas indiquem uma tendência para maior equilíbrio entre géneros, subsistem representações que reforçam papéis tradicionais. As personagens masculinas continuam, em muitos casos, a ocupar posições de liderança, ao passo que as femininas, mesmo quando mais diversas e activas, são ainda associadas a atributos como a delicadeza ou o cuidado doméstico. Contudo, surgem também sinais de mudança, com a presença crescente de figuras femininas autónomas e de personagens masculinas que exprimem sensibilidade e afecto. No plano simbólico, observa-se uma redistribuição dos espaços e das relações representadas: as fronteiras entre o interior e o exterior tornam-se mais permeáveis e as dinâmicas familiares ganham novas configurações, mais inclusivas e plurais. Apesar destes avanços, persistem assimetrias no retrato de profissões e atividades, sendo mais frequente que as personagens femininas ultrapassem papéis normativos do que o inverso (Blakemore, 2003; Moss-Racusin et al., 2010). Em síntese, o corpus analisado é fruto de uma tensão entre continuidade e ruptura. Tal como sublinha Nodelman (2008), os livros para crianças não são neutros; reflectem e simultaneamente constroem o mundo social. Assim, as obras estudadas configuram-se como instrumentos de transformação cultural, capazes de desafiar estereótipos e de abrir caminho a novas formas de imaginar e experienciar o género.
- O caminho desenvolvido sobre o currículo interdisciplinar “Português+” para licenciaturas em Língua Portuguesa no ensino superior na China com base no Modelo Curricular de Tyler e na Teoria da Adaptabilidade ProfissionalPublication . Zhaofei, Qin; Urbano, Cláudia Susana ValadasA educação não está limitada por fronteiras geográficas, e a língua é fundamental para a transmissão da cultura. A língua portuguesa desempenha um papel fundamental como canal de comunicação entre a China e os países de língua portuguesa, funcionando não só como meio de comunicação, mas também como canal de divulgação de modos de pensamento e perspetivas culturais. O aprofundamento da “Iniciativa do Cinturão e Rota” e dos intercâmbios sino-portugueses levou a um aumento da procura de ensino superior em português na China, com a transição do modelo tradicional de «ensino de línguas» para uma disciplina mais abrangente que integra “língua + estudos profissionais”. No entanto, os sistemas curriculares predominantes para os cursos de português nas universidades chinesas continuam a apresentar deficiências, incluindo objetivos singulares, conteúdos fragmentados e métodos de avaliação desatualizados. Isto dificulta a capacidade dos estudantes de alcançarem uma integração genuína entre a proficiência linguística e as competências profissionais. O presente documento baseia-se na estrutura sistemática do modelo curricular de Tyler e na teoria da adaptabilidade profissional de Savickas. Integra dados e contributos de estudantes, professores e empresas relevantes do setor para explorar um caminho educativo que faça a ponte entre a teoria e a prática. Através da utilização de questionários e entrevistas aprofundadas, o investigador procurou obter as opiniões de estudantes, professores e empresas, revelando assim a tensão entre o ideal e a realidade no ensino contemporâneo da língua portuguesa na China. Os resultados indicam que, embora a exploração do currículo “Português +” tenha começado, a integração interdisciplinar continua a ser superficial. O domínio da língua, que é tão extenso e profundo como o oceano, só pode formar profissionais com uma mentalidade global e que dão prioridade à aplicação prática quando o conhecimento especializado e as experiências culturais se entrelaçam nele. O estudo foca-se, portanto, em duas áreas principais. Num primeiro momento, procede-se à análise da otimização das estruturas curriculares. Em segundo lugar, analisa a promoção da ressonância na filosofia educativa. O objetivo consiste em capacitar os alunos de português, de modo que estes encontrem o seu lugar na aprendizagem da língua. Adicionalmente, o intercâmbio educativo e cultural visa fomentar a compreensão mútua e o desenvolvimento entre a China e os países de língua portuguesa.