FCSH: DL - Teses de Doutoramento
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- Aquisição de segundo dialeto e influência translinguística: os pronomes objeto nas gramáticas dos imigrantes adultos nativos do português brasileiro em PortugalPublication . Pereira, Ronan; Madeira, Ana Maria Lavadinho; Melo, Maria Alexandra Moreira de Jesus FieisEsta tese aborda a aquisição de segundo dialeto (AD2) do português europeu (PE) por nativos do português brasileiro (PB), analisando também a influência translinguística que surge nesse contexto. Embora o PB e o PE partilhem a maior parte das suas propriedades gramaticais e lexicais, apresentam diferenças em todas as componentes das suas gramáticas (Duarte, 2020). Por exemplo, no PE, os pronomes acusativos de terceira pessoa são clíticos e a sua colocação – pós-verbal (ênclise) ou pré-verbal (próclise) – é determinada sintaticamente (Martins, 2013). No PB coloquial, contudo, esses pronomes clíticos acusativos de terceira pessoa foram substituídos por pronomes fortes e os demais clíticos são predominantemente proclíticos. Sem embargo, tanto a ênclise quanto os pronomes clíticos acusativos de terceira pessoa são alvo do ensino escolar formal, mas o seu uso restringe-se, em geral, a contextos formais ou altamente monitorizados (e.g. na modalidade escrita; Luís & Kaiser, 2016). Pesquisas anteriores mostraram que a imersão num segundo dialeto (D2) em contextos de migração pode resultar em diferentes graus de convergência gramatical e até mesmo exercer influência sobre o dialeto nativo (D1) (cf. Castro et al. 2020). Capturando estes diferentes cenários, o Modelo Interativo da Separação Dialetal (MISD; Feleke, 2024) propõe um contínuo para o comportamento dos falantes bidialetais: numa extremidade, os falantes usam consistentemente as estruturas do dialeto da interação; na outra extremidade, alternam entre estruturas de ambos os dialetos, inobstante o contexto. Estes padrões tendem, em princípio, a variar conforme o perfil sociolinguístico dos falantes. O presente estudo questionou se adultos imigrantes nativos do PB em Portugal passam a produzir e a processar os pronomes objeto do PE tal como os nativos do PE e se apresentam indícios de influência translinguística do PE sobre os pronomes objeto do PB. Ao mesmo tempo, analisou que fatores extralinguísticos poderão condicionar o seu comportamento em interações com falantes nativos de cada variedade, bem como focou, a nível individual, em que ponto do diagrama do MISD se encontravam os participantes. Um total de 28 falantes nativos do PB que residiam em Portugal há pelo menos seis anos completaram três tarefas (uma de produção oral espontânea, uma de produção oral induzida e uma de sentence-matching) no seu D1 (modo PB) e no D2 (modo PE). Dois grupos de controlo com 24 falantes monodialetais de cada variedade em questão completaram as mesmas tarefas, mas apenas na sua variedade nativa. Os resultados corroboraram achados anteriores no estudo da AD2: no geral, o comportamento dos imigrantes relativamente aos pronomes objeto ocupa uma posição evidenciando uma influência translinguística bidirecional. Variáveis sociolinguísticas como a identificação cultural, a frequência de exposição ao PE e o tempo de residência em Portugal influenciaram, até certo ponto, o comportamento dos imigrantes, mas os seus efeitos diferem de acordo com o participante, com a estrutura linguística e com o modo de teste. Para além destes padrões gerais, uma análise detalhada dos resultados a nível individual revelou uma diversidade notável de perfis que o MISD não parece poder explicar. Para abordar essa limitação, um novo enquadramento teórico – o Modelo da Dinâmica Bidialetal (MDB) – é proposto. O modelo propõe parâmetros para a identificação de diferentes perfis em contextos bidialetais e postula que o mecanismo subjacente a esses perfis decorre da interação entre os limiares de ativação (cf. Paradis, 2004) e a força das conexões entre itens linguísticos, sustentada pelo léxico extensamente partilhado entre os dois dialetos. Em suma, esta pesquisa contribui para uma melhor compreensão da AD2, corroborando a ideia de que o comportamento observado entre os falantes em contextos bidialetais não é somente um ajuste sociolinguístico, mas um processo guiado por fatores psicolinguísticos (cf. Nycz, 2013). Neste sentido, o MDB tem o potencial para prover uma abordagem integrativa da AD2 que une perspetivas linguísticas, sociais e cognitivas.
- Lexicografia bilingue português-cokwe: proposta de dicionário bilingue português-cokwe e cokwe-português para o ensino secundário em AngolaPublication . Jeremias, Catele Conceição Teresa; Dechamps, Christina Philomène Léa Marie-José; Desmet, Maria IsabelAtualmente, assiste-se à presença de dificuldades de compreensão dos termos e dos conteúdos ministrados nas escolas do ensino secundário em Angola, motivadas pelo pouco domínio dos significados das palavras em português, língua de ensino, acentuadas nas localidades em que na comunicação quotidiana e familiar usa-se mais a Língua Materna do que a Língua Oficial. Entretanto, os alunos dominam esses termos nas suas línguas de origem, mas não conseguem estabelecer uma ligação entre os termos conhecidos e os mesmos termos ensinados na escola. Por conseguinte, apesar de estar formalizado o ensino bilingue, não existem materiais pedagógicos de apoio, especificamente dicionários bilingues que auxiliem a descodificação e compreensão desses conteúdos ou a produção de enunciados em Língua Materna, levando os professores e os alunos a usarem as línguas locais para auxiliarem o ensino-aprendizagem, sem terem um instrumento de apoio direto para a aprendizagem. Nesse contexto, o presente estudo pretende apresentar uma estrutura de dicionário bilingue português-cokwe para auxiliar a compreensão dos principais termos empregues nas disciplinas ministradas nas classes do ensino secundário, com maior realce para a disciplina de Geografia no presente estudo, utilizando a metodologia de corpus, com a constituição de alguns materiais usados no ensino dessa disciplina, de forma a obter uma nomenclatura atual e útil para auxiliar os professores e alunos ligados à língua cokwe. A conclusão deste trabalho poderá constituir-se numa base para se desenvolverem estudos similares em outras línguas de Angola, tendo em vista a construção de instrumentos pedagógicos para o potenciamento do ensino bilingue, para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem nas zonas remotas e não só e para o desenvolvimento da Lexicografia angolana.
- ONOMATOPOEIAS IN MANGA: Translating from Japanese to PortuguesePublication . Ferreira, Alexandra Pendão da Lapa da Costa; Bennett, Karen; Fabbretti, MatteoCurrently, Japanese comics, commonly referred to as manga, are the most popular media import from Japan. Manga is a mixed medium that combines writing and illustrations, offering a wide array of genres that span both fiction and nonfiction. Throughout the past century, it has developed its own unique features and conventions, and with its extensive catalogue and diverse storylines, it has attracted a dedicated fan base. However, in spite of the global popularity of manga and the essential role that translation into various languages plays in its international success, not all countries began providing official translations simultaneously. As a result, fans who refer to themselves as scanlators have taken the initiative to translate and distribute manga online due to the scarcity of official translations. This has led to scanlations significantly influencing official translations, as many fan preferences are present in them. Numerous studies have examined the issues arising from the process of manga translation; however, certain aspects, particularly those related to languages other than English, remain largely overlooked. Consequently, this doctoral research study seeks to explore a significant issue in manga translation: onomatopoeia and their translation into European Portuguese. Onomatopoeia, a crucial aspect of manga’s aesthetic and a fundamental element of the Japanese language, are extensively used to draw readers into the stories and are easily recognised by their unique presentation and distinct meanings. This thesis, grounded in the methodology proposed by the descriptive approach of Translation Studies, seeks to develop explanatory hypotheses concerning translation norms within the emerging field of manga translation in Portugal. It identifies and explores, through the compilation and analysis of manga corpora that are both directly and indirectly translated, the strategies currently employed by Portuguese translators, while also aiming to discern patterns of translation behaviour. In addition, this study focuses on the influence of scanlations and assesses the responses collected from an online questionnaire directed at Portuguese manga fans. The objective is to determine the expectations of Portuguese readers concerning the visual presentation of translations of onomatopoeia in official publications, as well as the importance they place on these translations.
- Das origens à contemporaneidade: Uma análise linguística do género de discurso “manifesto” em PortugalPublication . Souto, Ana Sofia dos Santos Rodrigues Nogueira; Coutinho, Maria AntóniaEsta tese investiga o género de discurso “manifesto”, a partir da análise de um corpus constituído por onze manifestos portugueses, de quatro períodos históricos distintos — do final do século XIX às primeiras décadas do século XXI — e provenientes de três âmbitos: político, social e artístico. A diversidade cronológica e temática do corpus permite acompanhar a evolução, plasticidade e vitalidade do género “manifesto” ao longo de diferentes conjunturas sociopolíticas em Portugal. O estudo assenta nos pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso (AD) e da Análise Crítica do Discurso (ACD) e orienta-se por duas perguntas de investigação centrais: 1. Quão diverso pode ser um mesmo género de discurso? No caso dos manifestos, podemos considerar que estamos perante um só género que abarca diferentes âmbitos (político, social e artístico) ou antes perante vários subgéneros? 2. Quais são os traços linguísticos e retóricos que estruturam a identidade do género “manifesto”? Como se pode definir, em termos linguístico-discursivos, o mesmo? A análise revela que, apesar da sua diversidade formal, temática e enunciativa, o género “manifesto” mantém uma configuração discursiva coesa e reconhecível, marcada por uma forte intencionalidade persuasiva, um tom geralmente polémico e uma clara orientação interventiva. Estruturalmente, o manifesto organiza-se em torno de uma sequência argumentativa tripartida: diagnóstico crítico da realidade, formulação de propostas alternativas e apelo à ação coletiva. Identificam-se três subgéneros principais — manifesto político, social e artístico — que, embora distintos nos seus objetivos, públicos e estilos, partilham traços linguísticos e retóricos estruturantes que consolidam a identidade do género. Entre estes traços, destacam-se: - o uso do modo imperativo, que reforça o apelo direto à ação; - a modalização epistémica e deôntica intensa, que expressa certeza, urgência e obrigação; - a polarização ideológica (“nós” vs. “eles”), que estrutura o antagonismo discursivo; - um léxico valorativo e binário, com forte carga emocional e moral; - o recurso sistemático a figuras de retórica (metáforas, hipérboles, interrogações retóricas, anáforas, antíteses), que intensificam a expressividade e o impacto persuasivo. Enquanto prática discursiva situada, performativa e combativa, o manifesto constitui um instrumento de resistência simbólica e de intervenção política, social e cultural. A sua função vai além da mera descrição ou opinião: visa transformar o real por meio da linguagem, convocando os interlocutores à participação ativa e à ação coletiva. A força do manifesto reside, assim, na construção de uma voz coletiva legitimada, na combinação entre crítica e proposta e na mobilização de uma retórica de urgência e compromisso. Em síntese, o manifesto afirma-se como um género de discurso dinâmico e mobilizador, cuja atualidade está ancorada na sua capacidade de articular emoção, razão e ação, rompendo com o estabelecido e projetando novos horizontes de sentido e transformação social.
- Aotearoa New Zealand Fiction in European Portuguese Translation: Linguistic Hybridity and BiculturalismPublication . Andreia Filipa Lázaro Sarabando; Bennett, KarenAlthough at certain times there seem to be spikes of interest, on the part of Portugal, in Aotearoa New Zealand, the cultural flows and other connections that can be established between the two countries are few and far between. That certainly extends to literature. There is still a relatively small amount of Aotearoa New Zealand fiction published in European Portuguese translation. Furthermore, within that body of work, there are what seem like obvious omissions and some puzzling choices that are not representative of a national literature which, at the very least, is a lot more diversified than the Portuguese catalogue indicates. This thesis proposes to analyse the body of Aotearoa New Zealand literature that has been translated into European Portuguese and attempt to draw conclusions about the representation of biculturalism in it, as it is conveyed through linguistic hybridity present in the STs. Linguistic hybridity is a feature not only of Aotearoa New Zealand literature, but also of New Zealand English (NZE), and it is fostered by cultural phenomena as well as by deliberate official language policies. The main focus of the thesis will be on the translation strategies adopted by Portuguese translations in their efforts to deal with the linguistic hybridity that is to be found in works of literature from Aotearoa New Zealand, and the implications that those strategies have for the depiction of biculturalism, Aotearoa New Zealand’s official cultural policy, within the body of Aotearoa New Zealand literary work in European Portuguese translation.
- Concepções dos conhecimentos linguísticos, ressignificações e figurações do agir docente na formação inicial de professores de Língua Portuguesa no BrasilPublication . Santos, Bruna Bandeira de Mello; Coutinho, Maria Antónia Diniz Caetano; Júnior, Clecio dos Santos BunzenEsta tese de doutoramento parte do problema da necessidade de mudanças apontada desde a virada discursiva no ensino de Língua Portuguesa no Brasil. A hipótese é de que atualmente os estagiários seriam influenciados, pela formação inicial, a trabalhar os conhecimentos linguísticos na perspectiva didática e pedagógica da análise linguística, isto é, considerando aspectos textuais e discursivos ao refletir sobre a língua em uso nas suas aulas de estágio docência. Assim, o objetivo é investigar a formação inicial de professores de Língua Portuguesa no Brasil, verificando em que medida propostas teóricas da perspectiva interacionista sociodiscursiva da linguagem voltadas ao ensino de línguas estão sendo postas em prática por professores estagiários que têm conhecimento dessas propostas e como eles ressignificam e figuram seu próprio agir docente. A fim de cumprir esse objetivo, acompanhamos as aulas de uma disciplina acadêmica que lida com estágios obrigatórios no final do curso de Licenciatura em Letras – Português na Universidade Federal de Pernambuco; analisamos os textos escritos por dois professores em formação para planejar suas regências, tais como o projeto didático de regência e os planos de aula; filmamos suas aulas de estágio docência para turmas do ensino médio brasileiro (ensino secundário em Portugal) em escolas públicas; selecionamos trechos dessas aulas em que ambos tratavam dos conhecimentos linguísticos; e utilizamos a metodologia da autoconfrontação simples e cruzada (Clot, 1999) com eles. Depois, ao analisarmos as transcrições dos textos orais produzidos nessas sessões, usamos a abordagem descendente da arquitetura textual de Bronckart (1997/2012) e identificamos as ressignificações (novos significados) e figuras de ação (produtos interpretativos do agir) construídas pelos professores em formação inicial. Os resultados evidenciaram que os professores estagiários, ao planejarem suas aulas de Língua Portuguesa nas escolas, concebem os conhecimentos linguísticos como capazes de melhorar as capacidades de linguagem ou focados em ampliar o repertório cultural dos estudantes, mas não como conhecimentos passíveis de investigação científica em sala de aula. Além disso, apesar de serem influenciados a trabalhar na perspectiva didática e pedagógica da análise linguística, há momentos em que trabalham apenas parcialmente nessa perspectiva. Quanto à análise das ressignificações produzidas nas autoconfrontações simples e cruzadas, percebemos uma disposição à autocrítica e o posicionamento tenso dos estagiários entre as prescrições advindas da universidade e das escolas. Já as figuras de ação construídas apontaram para uma captura do agir, principalmente, pelos ângulos da apreciação, da observação retrospectiva e singular da ação e da teatralização das vozes dos actantes em sala de aula. Com essas análises, que evidenciam a pertinência da nossa hipótese de trabalho, esperamos contribuir na direção da construção da mudança no ensino de Língua Portuguesa no Brasil e, ao mesmo tempo, fazer avançar os estudos sobre compreensão do trabalho docente.
- Communication and Full-Body Enactments in the Compositional Process of a Contemporary Ballet PiecePublication . Skubisz, Joanna Anna; Fernandes, CarlaNo scientific study to date has empirically evaluated choreographer-dancer interactions within the choreographic process of contemporary ballet pieces, considering verbal, nonverbal, and tactile behavior. This PhD research proposal aims to address this neglected area through an interdisciplinary approach, exploring how vocalizations, imitative sounds, and touch contribute to cross-modal iconic relationships in artistic contexts and their interconnectedness within the compositional framework. Using meticulous qualitative and quantitative analyses, the thesis offers a multifaceted perspective on how nonsensical vocal expressions correlate with dance movements and their qualities. The research intends to investigate the collaborative process from initial creative stages to the premiere, considering unique components. Ultimately, this thesis seeks to fill this research gap and foster innovative connections between Linguistics, Gesture Studies, Cognitive Sciences, and the Performing Arts
- O comentário: da linguística do texto ao text miningPublication . Magalhães, Miguel Gonçalves de; Gonçalves, MatildeA presente tese desenvolve-se no quadro teórico do Interacionismo Sociodiscursivo (ISD) (Bronckart, 1997/2008) e propõe-se investigar o género textual Comentário, partindo das noções de parâmetros de género, mecanismos de realização textual e marcadores de género (Miranda, 2010), tal como foram definidos por Coutinho & Miranda (2009), como instrumentos de análise dos textos e de caracterização do comentário. O objetivo principal da investigação é compreender se a prática textual do comentário constitui um género relativamente estabilizado, com características próprias e fronteiras delimitadas em relação a outros géneros textuais, ou se se trata de um conjunto de textos sem fronteiras nítidas. Como objetivo secundário, a investigação visa identificar e sistematizar as marcas que caracterizam o género comentário Para tal, recorre-se a uma metodologia que alia a análise textual qualitativa ao uso de ferramentas de text e data mining, o que permite validar empiricamente os resultados obtidos. A investigação desenvolve-se em três fases, cada uma dedicada a um corpus textual específico: 1. Análise das unidades linguísticas com o objetivo de caracterizar o comentário e avaliar se uma abordagem quantitativa é suficiente para identificar padrões que definam o género. 2. Análise dos tipos discursivos presentes nos corpora, introduzindo esta noção como uma das varáveis no contexto do text e data mining. 3. Desenvolvimento de um modelo de classificação, utilizando variáveis de nível meso (tipos discursivos) e macro (tema e atividade), sendo a variável-alvo o género textual. A metodologia adotada privilegia a abordagem multivariada, permitindo a articulação entre os níveis micro, meso e macro de análise. A constituição e anotação de diversos corpora - incluindo textos do corpus G&T Comenta, Cetem Público e comentários jurídicos Comjur - forneceu a base empírica para a aplicação das técnicas de data mining. O modelo de classificação desenvolvido avalia a relevância de diferentes variáveis, demonstrando que a Atividade apresenta o maior peso na identificação do género textual, seguida pelos Tipos Discursivos (TD) e pelo Tema. Este resultado reforça a importância das práticas sociais e comunicativas no processo de análise textual, conforme sublinhado por teóricos como Bronckart (1997, na esteira de Volochinov (1929). A análise das métricas do modelo, como a accuracy (91,5%), e as métricas de precision (94,4%) e recall (88,9%), evidencia a robustez e o equilíbrio do modelo desenvolvido. O uso de marcadores de género como ferramenta de anotação e análise permitiu identificar padrões que sustentam a hipótese de que o comentário pode ser considerado um género textual relativamente estabilizado, apesar das múltiplas formas que pode assumir. Além disso, a análise das previsões e dos custos associados às classificações demonstrou que o modelo é eficaz na distinção entre “Notícia” e “Comentário”, ainda que sejam necessários futuros ajustamentos para lidar com a incerteza em algumas instâncias, particularmente relacionadas com a variável Tema.Esta investigação contribui para o avanço dos estudos sobre géneros textuais ao integrar metodologias tradicionais de análise textual com técnicas inovadoras de text mining, oferecendo uma abordagem experimental que visa tanto caracterizar o género comentário quanto explorar o potencial das ferramentas de data mining no campo da linguística do texto. Assim, este trabalho preenche uma dupla lacuna: a compreensão dos padrões associados ao género textual do comentário e a criação de uma interface entre a análise textual e as metodologias de data mining, propondo uma via metodológica interdisciplinar que pode ser aplicada em estudos futuros.
- José Saramago in Türrkíye: A Social Psychological Approach to the Reception of Literary TranslationPublication . Carvalho, Imren Gökce Vaz de; Bennett, Karen; Gürçağlar, Şehaz TahirThe reception of literary translation is an intriguing area for research because it reveals how literary exchanges occur between different cultures while shedding light on diverse social and cultural phenomena in the receiving culture. The purpose of this study is to understand how the Portuguese Nobel laureate José Saramago’s works have been received in Türkiye and explore the influencing factors behind this reception. In the fifty-year history of Turkish translation from Portuguese literature, José Saramago has been the most translated author out of a total of 25 Portuguese authors. This study of the reception of Saramago’s works in Turkish emerged, first, due to the absence of studies on the translation and reception between two country’s literatures and languages; second, to understand how and why Saramago, a communist and atheist writer with an unusual writing style, has been so well received in Türkiye. The study departs from the hypothesis that the reception of translated works is not only influenced by the ways literary works have been brought to readers through translation but also by readers’ direct or indirect interaction and negotiation with other readers, which is more observable in today’s online world. In order to offer a holistic view of the reception of Saramago’s works, this thesis presents two studies: a historical documentation of the translation of Saramago’s works into Turkish through an analysis of agents and paratexts, and the analysis of the translations of Saramago’s most read book in Türkiye, Ensaio Sobre a Cegueira, Körlük in Turkish. The second study offers an in-depth view of the reader-response to Saramago’s works in Turkish, focusing on the reception of Körlük. The netnographic method was used to gather reader-response data which include professional and non-professional readers’ responses in the form of academic works, newspaper/magazine reviews, group and individual interviews, an online survey, and reader comments on various online platforms including an online bookstore, a book-cataloguing website, and a social media application. While the study is framed by reception theory and social reading, as well as Translation Studies, the findings are discussed from the social psychological perspective of Social Representations Theory, a theory of social knowledge. The identification and study of the existing social representations of Saramago and his works among Turkish readers and the factors influencing them has provided significant insights into the ways source texts are reframed for target readers, how readers read translations, and how social representations of translation and translators develop.
- Estratégias para escrever histórias - análise de textos de alunos do ensino secundárioPublication . Silva, Inês Maria Lopes; Crispim, Maria de Lourdes LopesO objectivo deste trabalho prende-se com o interesse em conhecer a competência textual dos alunos do ensino secundário face às recomendações programáticas, pelo que se apresenta o resultado da análise de um corpus de textos escritos. A partir do conceito de analista-interpretante, foi desenvolvida uma análise visando dar conta de possíveis estratégias seguidas por alunos na organização do texto escrito. O estudo incidiu sobre um corpus constituído para o efeito, composto por 288 textos e que se subdividiu em três subconjuntos. A tipologia dos textos pedida foi previamente definida através do tema ESCREVE UMA HISTÓRIA QUE OUVISTE CONTAR / LESTE / VIVESTE NOS ÚLTIMOS DIAS, mas a análise mostra que os estudantes nem sempre obedecem à tipologia da narração, quer pela organização geral e específica dos textos quer pela inserção de outras tipologias, associadas a intenções comunicativas próprias. Para se chegar ao sentido dos textos, a interpretação assenta na análise das partes que, no conjunto, constituem a continuidade estrutural do texto. Entende-se que o plano de texto, que tem origem na dispositio da retórica, tem um papel fundamental na composição macrotextual do sentido. Numa perspectiva sociolinguística, pretende-se compreender a relação entre a instituição escolar, através dos seus conteúdos programáticos, e as aquisições dos alunos no ensino secundário. A dissertação, nas quatro primeiras partes, está estruturada em objectivos, suportes teóricos e conteúdos metodológicos. A análise textual do corpus e a conclusão constituem, respectivamente, a quinta e a sexta partes deste trabalho.