Pereira, MargaridaBelo, Nuno BatistaCoutinho, Joana de Jesus Santos2019-12-032019-12-032019-10-312019-12-03http://hdl.handle.net/10362/89158O presente relatório é o resultado da Prática de Ensino Supervisionada (PES), realizada no âmbito do Mestrado em Ensino da Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e Ensino Secundário, no Colégio Militar, Luz, Lisboa. Tem por tema a abordagem da sustentabilidade no ensino da Geografia. O principal objetivo é avaliar mudanças no pensamento e comportamento dos alunos depois de terem ocorrido as aprendizagens sobre a sustentabilidade. As preocupações ambientais têm vindo a ganhar uma notoriedade crescente a partir do final do século XX, com o auxílio da comunicação social para problemas relacionados com a sobre-exploração e degradação dos recursos naturais e as alterações climáticas, tornando-os foco de atenção por parte da população e das entidades políticas, nacionais e internacionais. Por isso o conceito de sustentabilidade é fundamental para os alunos entenderem as consequências e as soluções deste conflito de interesses entre o Homem e a Natureza. Neste sentido, a Geografia é uma ciência única, visto ser uma disciplina integradora, que estuda as dimensões físicas e humanas dos fenómenos, considerando o Homem como agente modificador e transformador das paisagens, detentora de um conhecimento que incorpora o estudo do espaço geográfico a partir das relações sociais (humanas) e naturais (físicas). Nas turmas onde decorreu a Prática de Ensino Supervisionada (PES) foram aplicadas diferentes metodologias no processo de ensino-aprendizagem, incorporando os modelos comportamentalista e construtivista, assim como a realização de questionários com perguntas alusivas às práticas de sustentabilidade. Os resultados apurados demostram uma maior sensibilidade dos alunos na avaliação dos problemas e das práticas de sustentabilidade nas cidades após a lecionação da temática.This report is the outcam of the supervised teaching practice (STP), developed under the Master’s degree in Geography Teaching, in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education, at Military College, Luz, Lisbon. Its theme is the approach of sustainability in the teaching of geography, the main objective is to evaluate the changes in the behavior and thinking of the students after the learning about sustainability occurs. Environmental concerns have gained increasing notoriety since the late twentieth century with the help of the media for problems related to overexploitation and degradation of natural resources and climate change, making them a focus of attention. This is why the concept of sustainability is fundamental for students to understand the consequences and solutions of this conflict of interest between man and nature. In this sense, geography is a unique science, as it is an integrative discipline, which studies the physical and human dimensions of phenomena, considering man as a modifying and transforming agent of landscapes. Being the holder of a curriculum that incorporates the analysis of geographic space based on the study of social (human) and natural (physical) relationships. In the classes where the Supervised Teaching Practice (STP) took place, different methodologies were applied in the teaching-learning process, incorporating the behaviourist and constructivist models, as well as the completion of questionnaires alluding to sustainability practices, in which there was a greater sensitivity of students in assessing sustainability problems and practices in cities.porGeografiaSustentabilidadeModelos pedagógicosEnsino-aprendizagemPráticas sustentáveisGeographySustainabilityPedagogical modelsTeaching-learningSustainable practicesmaster thesis202303101