Nogueira, João Manuel Nunes da SilvaMendes, Sónia Ariana Pedro2022-06-222025-04-302022-04-292021-11-30http://hdl.handle.net/10362/140524O presente relatório foi elaborado no seguimento da Prática de Ensino Supervisionado (PES), realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Musical no Ensino Básico (2ºciclo do Ensino Básico) da Faculdade de Ciências Sociais e Humanas da Universidade Nova de Lisboa. Numa época de pandemia mundial que exigiu à escola, aos professores e aos alunos, uma forma diferente de estar no ensino, refletirei de forma crítica sobre a minha experiência ao longo do estágio realizado no ano letivo 2020/2021, contribuindo para uma reflexão sobre, como educar musicalmente os alunos à luz de diferentes abordagens pedagógicas e qual a sua eficácia na prática. O trabalho consta de quatro capítulos principais, sendo o primeiro relativo à contextualização do ensino da música em Portugal e os seus princípios orientadores. O segundo capítulo apresenta uma revisão da literatura do tema especifico. O terceiro capítulo descreve o contexto em que se realizou a Prática de Ensino Supervisionada (P.E.S.) no 2º ciclo do Ensino Básico, caracterizando o universo da escola, englobando a sua população escolar, a oferta complementar e a caracterização da sala de música. O quarto, e último capítulo, apresenta e fundamenta toda a atividade desempenhada na P.E.S. descrevendo de forma reflexiva e crítica as aulas observadas e lecionadas.This report was prepared following the Supervised Teaching Practice (PES), carried out within the scope of the Master in Music Education Teaching in Basic Education (2nd cycle of Basic Education) of the Faculty of Social and Human Sciences of Universidade Nova de Lisboa. At a time of global pandemic that required schools, teachers and students to have a different way of being in teaching, I will critically reflect on my experience during the internship carried out in the 2020/2021 school year, contributing to a reflection on, how to musically educate students in light of different pedagogical approaches and how effective they are in practice. The work consists of four main chapters, the first one relating to the contextualization of music teaching in Portugal and its guiding principles. The second chapter presents a literature review on the specific topic. The third chapter describes the context in which the Supervised Teaching Practice (P.E.S.) was carried out in the 2nd cycle of Basic Education, characterizing the universe of the school, encompassing its school population, the complementary offer and the characterization of the music room. The fourth, and last chapter, presents and substantiates all the activity performed in P.E.S. describing in a reflective and critical way the classes observed and taught.porEducação MusicalPedagogia da músicaEnsino básicoMusic EducationMusic PedagogyBasic educationmaster thesis203007808