Damas, Carlos2023-05-112023-05-1120211647-905XPURE: 60268214PURE UUID: 7c9643fd-b8a3-4d57-bb37-84c40ee15701ORCID: /0000-0001-8767-6799/work/96205444http://hdl.handle.net/10362/152654UIDB/00693/2020 UIDP/00693/2020Muitos especialistas referem que a autoeficácia se reflete na qualidade do desempenho e aprendizagem. Baixos níveis de autoeficácia podem resultar em sentimentos depressivos, baixa autoestima, pensamentos pessimistas, e ansiedade. Bons níveis de autoeficácia favorecem a aprendizagem, o desempenho, melhoram a motivação, a resiliência, a saúde. Este estudo teve como objetivo construir e validar uma escala, que permita analisar a autoeficácia e fontes de autoeficácia que podem influenciar as crenças dos alunos de música clássica. Com recurso a um painel Delphi composto por cinco especialistas, elaboraram-se os itens da escala. A escala resultante, composta por 22 itens, baseou-se na escala da autoeficácia geral de Ralf Schwarzer e Matthias Jerusalem, e nas quatro fontes de autoeficácia de Albert Bandura. A escala foi administrada a 150 participantes, alunos de várias classes de instrumentos e canto, que frequentam instituições de ensino politécnico e universitário em Portugal. As análises estatísticas demonstraram boa confiabilidade. Podemos considerar a escala elaborada um instrumento útil para avaliar os níveis de autoeficácia e as fontes de autoeficácia que influenciam as crenças dos músicos.8351422porEscalasAutoeficáciaMúsicosAlunosPerformanceScalesSelf-efficacyMusiciansStudentsjournal article10.34639/rpea.v10i2.155https://rpea.madeira.gov.pt/index.php/rpea/article/view/155