Pinto, RosaliceTeixeira, Carla2024-10-312024-10-312024-101982-4017PURE: 102156807PURE UUID: d8000be5-ea01-4cfd-8dee-179d5a7fbabbORCID: /0000-0002-7638-654X/work/170752623ORCID: /0000-0002-8721-812X/work/170754372http://hdl.handle.net/10362/174428UIDB/00183/2020 UIDP/00183/2020A argumentação, enquanto prática multissemiótica alicerçada numa variedade de gêneros textuais orais e escritos, está no cerne do desenvolvimento participativo da sociedade e da vivência de uma cidadania plena. Este trabalho, baseado nos pressupostos epistemológicos do interacionismo sociodiscursivo e em sua dimensão didática, tem como objetivos mostrar a pertinência do ensino da argumentação em uma perspectiva de gênero de texto e propor uma abordagem didática de gêneros de texto (orais e escritos), com potencial argumentativo, assente em temáticas relevantes para o quotidiano dos jovens. Para tal, utilizar-se-á uma metodologia de análise descendente para o estudo de textos com potencial argumentativo, com enfoque em temas atrativos para os alunos, de modo a propor um modelo de intervenção didática que se diferencie das propostas tradicionalmente trabalhadas. Ainda em estágio seminal, o estudo efetuado vai requerer a avaliação da implementação da proposta em sala de aula.21958523porInteracionismo sociodiscursivoPotencialidade argumentativaEnsinoGêneros de textojournal article10.1590/1982-4017-24-42https://portaldeperiodicos.animaeducacao.com.br/index.php/Linguagem_Discurso/article/view/26669