Leslie, CarolynCeia, CarlosMatos, Ana Elisa Barradas de2018-09-122021-05-282018-05-282018-04-13http://hdl.handle.net/10362/46320This study investigates the influence of phonics teaching on young EFL learners’ pronunciation of the phonemes /dʒ/, /ʃ/, /tʃ/, /θ/, /h/ and /w/. The research project was carried out in a private primary school, over a period of three months and involved 16 learners from year 4. The data was gathered through pre-study and poststudy audio recordings, pre-study and post-study assessment worksheets and a teacher’s journal. Phonics instruction was provided to participants, after the implementation of the pre-study data collection tools. The phonics teaching included songs, gestures, tongue-twisters and activities to promote the identification of the phonemes in relation to their orthographic representations. The assessment worksheets and the audio recordings were analysed quantitively to verify how many learners could recognise and produce accurately the sounds addressed by this research. The weekly entries in the teacher’s journal were analysed qualitatively. Results show that raising learners’ awareness to phonemes and the use of phonics instruction can have a positive impact on the pronunciation of young EFL learners.Este estudo investiga a influência do ensino de phonics na pronúncia dos fonemas /dʒ/, /ʃ/, /tʃ/, /θ/, /h/ e /w/ de aprendentes de Inglês no ensino primário. O projeto de investigação foi realizado numa escola primária privada, durante três meses e incluiu 16 aprendentes do 4º ano. Os dados foram recolhidos através de gravações áudio, realizadas antes e após o estudo; fichas de aferição, realizadas antes e após o estudo; e um diário do professor. A instrução de phonics foi dada aos participantes, depois da implementação dos instrumentos de recolha de dados prévios ao estudo. O ensino de phonics incluiu canções, gestos, trava-línguas e atividades para incentivar a identificação dos fonemas, relacionando-os com as suas representações ortográficas. As fichas de aferição e as gravações áudio foram analisadas quantitativamente para verificar quantos aprendentes podiam reconhecer ou produzir corretamente os sons abordados neste estudo. As entradas semanais no diário do professor foram analisadas qualitativamente. Os resultados revelam que sensibilizar os alunos para a consciência dos fonemas e o uso de phonics teaching pode ter um impacto positivo na pronúncia de aprendentes de inglês, em contexto do 1º Ciclo.engEnsinophonics teachingPronunciationYoung learnersPhoneticsPhonemesEnglish as a foreign languageFonéticaYoung learnersPhonics teachingPronúnciaFonemasInglês como lingua estrangeiramaster thesis201930927