Rios, ClementinaNeilson, AlisonMenezes, Isabel2024-01-052024-01-0520230871-9187PURE: 79329295PURE UUID: 0e99ab67-dd9b-4e83-ac4f-a5626fa6d5a8Scopus: 85161098200ORCID: /0000-0002-6457-2804/work/151368316http://hdl.handle.net/10362/161963UIDB/04647/2020 UIDP/04647/2020Esta investigação visa desocultar as visões de educadoras sobre a educação ambiental para o desenvolvimento sustentável (EADS), relacionando práticas e o papel das crianças na promoção da cidadania ambiental, por forma a caraterizar a implementação da EADS em escolas com diferentes programas e pedagogias ambientais. Foi realizado um estudo de casos múltiplos, em eco-escolas, escolas da floresta, Krishnamurti e Waldorf. As entrevistas foram realizadas a educadoras de EADS no pré-escolar e no ensino básico. Os resultados apontam diferenças não só pelas pedagogias e programas que orientam a EADS, mas também pela influência do contexto geográfico e sociocultural. A sustentabilidade ambiental é um dos aspetos mais trabalhados pelas educadoras, embora umas foquem mais as condutas pró-ambiente e outras uma preocupação com formas de vida autossustentáveis. Outro resultado importante é o amor incondicional de humanos e não humanos, como relação que permite a conexão com a natureza. This investigation aims to uncover the views of educators about environmental education for sustainable development (EESD), relating practices and the role of children in promoting environmental citizenship, in order to characterise the implementation of EESD in schools with different environmental programs and pedagogies. A multiple case study was carried out in ecoschools, forest schools, Krishnamurti and Waldorf. The interviews were conducted with EESD educators in preschool and basic education. The results point out differences not only by the pedagogies and programs that guide EESD, but also due to the influence of the geographical and sociocultural context. Environmental sustainability is one of the aspects most worked on by educators, although some focus more on pro-environmental behaviours and others on a concern with self-sustainable ways of life. Another important result is the unconditional love of humans and non-humans, as a relationship that allows the connection with nature.26800975porCitizenshipEcopedagogiesEnvironmental education for sustainable developmentNatureEducação ambiental para o desenvolvimento sustentávelNaturezaCidadaniaEcopedagogiasEducationSDG 4 - Quality Educationjournal article10.21814/RPE.22175https://www.scopus.com/pages/publications/85161098200https://revistas.rcaap.pt/rpe/article/view/22175