Judeh, RebeccaCerejo, Dalila2026-03-032026-03-0320251646-5075PURE: 155532934PURE UUID: 16fd8daa-b593-4555-b0a3-91a5cfaec398ORCID: /0000-0002-0118-1558/work/207316895http://hdl.handle.net/10362/200889UID/04647/2025 https://doi.org/10.54499/UID/04647/2025Reconhecer o impacto prejudicial que os estereótipos de género têm no desenvolvimento social e emocional e na educação das crianças (Fawcett Society, 2020; King et al., 2021) é essencial para criar um processo de desenvolvimento positivo. Utilizando uma lente de socialização de género e emoção, este estudo preliminar investiga a expressão de estereótipos de género e regras de sentimento nas interações escolares. Com base na teoria da performatividade de género de Judith Butler (1979, 2006) e nos conceitos de regras de sentimento e trabalho emocional de Arlie Hochschild (2012), foi realizado um estudo etnográfico numa escola primária portuguesa na primavera de 2023. Os dados preliminares observaram regras de sentimento e estereótipos de género no discurso da sala de aula, no materiais aprendizagem e nas ações dos estudantes.22224399engSocialização das emoçõesRegras de sentimentosDesigualdades de géneroSocialização de géneroEstereótipos de géneroEmotion socialisatio,Feeling rulesGender inequalitiesGender socialisationGender Stereotypeseditorial10.4000/14521https://journals.openedition.org/configuracoes/22833