FCSH: DEPOR - Teses de Doutoramento
URI permanente para esta coleção:
Navegar
Entradas recentes
- O romance da obra: Paradoxo e João Guimarães RosaPublication . Diana Duarte Ferreira; Rowland, ClaraEsta tese propõe uma leitura romanesca da obra de João Guimarães Rosa. Como se justifica essa proposta? Alegando que obra e autoria são criações fabulosas e que há por isso interesse em estudar as tramitações da criação, suas aventuras e peripécias? Constatando que são noções correlativas, no sentido em que não há autoria sem obra e não há obra sem autoria? Sublinhando a universalidade segundo a qual autoria e obra transcendem a soma das partes que as formam? Porquê ler um romance na obra de João Guimarães Rosa? Porque o exemplo é um caminho sólido para a abstração, porque a obra de Rosa é particularmente exemplar quanto à sua vocação universal e, acima de tudo, porque a ideia de obra permeia os artefactos que a compõem, mostrando que os livros se organizam, com a história que contam e a ideia de literatura que transmitem, de acordo com um projeto de conjunto que antecipa o próprio conjunto e faz da autoria mitografia. Como ler na obra de João Guimarães Rosa um romance? Procurando no paradoxo um fio condutor para o estudo da sua construção e um instrumento de leitura, obtém-se uma peculiar espécie de não-senso, noção operativa que conjuga reflexividade e ironia enquanto marcas literárias da antinomia. O percurso da autoria será analisado à luz do paradoxo em que ora se aglomeram vida e obra, ora se cindem duas biografias, uma temporal e outra literária. Com a reconstituição da biografia literária, em torno de uma metanoia, levanta-se o problema da assinatura. Veremos como a chancela autoral acarreta uma certa ideia de legitimidade, a que corresponde, com o fito de construir uma obra orgânica, viva a ponto de assegurar a própria transmissão, a deliberação de um cânone.
- Vergílio Ferreira: entre rebeldia e submissão Construção e representação da personagem criançaPublication . Santos, Sandra Maria Cabral dos; Neves, Golgona Luminita Anghel dasEsta pesquisa recai sobre a análise dos romances Vagão «J», Manhã Submersa, Aparição, Para Sempre e Até ao Fim; obras do autor Vergílio Ferreira que, de uma forma sensível e profunda, exploram a figura da criança como personagem central, conglutinam elementos fulcrais na conceção de um todo universal, e promovem, numa coerência fenomenológica, a junção de composições que dialogam intensamente entre si. Dum vasto território literário, elegemos estes cinco romances como espaços de reflexão sobre a presença da personagem criança, cuja representação se revela essencial para compreender a construção do universo diegético vergiliano. As personagens crianças existentes nas obras referenciadas, frequentemente carregadas de simbolismo e significação, emergem como um ponto de partida para a revisitação de questões, primeiramente, sociais, e, sequentemente, existenciais, que atravessam a obra do autor. Por conseguinte, no presente trabalho, procuraremos destacar o papel da criança como elemento central e privilegiado, capaz de realizar a síntese do pensamento vergiliano sob diversas formas de expressão. Assumindo uma perspetiva hermenêutica, procederemos à análise das obras com base na interpretação, colocando diferentes questionamentos que cercam a construção ficcional dos textos em estudo. Assim, numa primeira instância, e sempre de acordo com uma atitude que pretendemos seja rigorosa, reportar-nos-emos às teorias atinentes à construção do sentido de infância e à representatividade social da criança, primeiro, num cenário mais generalizado, e, depois, num contexto mais particularizado. Sequentemente, aludiremos aos processos de construção ficcional da personagem, nomeadamente no que às tipologias e categorizações diz respeito, e à personagem criança, em particular, como um possível subtipo desta categoria da narrativa. Concludentemente, procederemos à análise das obras em destaque, identificando nelas o modo de construção e representação das personagens crianças, contrapondo as suas diversas manifestações e o impacto que as mesmas têm na narrativa e na reflexão filosófica subjacente, não deixando de fazer aproximar as suas similitudes, nomeadamente de índole autobiográfica, tendo em especial atenção o papel da criança como núcleo estruturante da experiência narrativa e reflexiva do estilo do autor.
- Lisboa, Salvador e Luanda - representações, adaptações e turismo literárioPublication . Menezes, Juliana Santos; Rowland, ClaraA literatura oferece um mapeamento das cidades, que situa o leitor no espaço ficcional, ao referenciar os lugares pelos quais os personagens transitam e vivenciam suas experiências. Além disso, orienta o leitor do ponto de vista histórico e cultural, tornando-se uma ferramenta de compreensão e, muitas vezes, um guia turístico literário. Essa perspectiva permite pensar na literatura como uma forma de apreensão da cidade, através da qual a representação literária pode revelar tanto a geografia física quanto a simbólica de um lugar. Com base nessas considerações, esta tese tem como objetivo analisar a representação das cidades de Lisboa, Salvador e Luanda, tal como recriadas nas obras Livro do desassossego (1982), de Fernando Pessoa, Dona Flor e seus dois maridos (1966), de Jorge Amado, e Luuanda (1963), de Luandino Vieira, respectivamente. A análise se estende à comparação dessas representações com outros textos que, de alguma forma, reescrevem e ressignificam essas cidades, reiterando elementos presentes nas obras literárias de referência. Parte-se da hipótese de que o efeito do texto sobre o leitor (Iser, 1996) permite a atualização dos textos literários por meio da construção de outros textos, inclusive em outras linguagens, como a cinematográfica e a televisiva (Simões, 2018), que ajudam a compor a imagem da cidade. Ainda nessa linha, argumenta-se que a literatura pode despertar no leitor o desejo de conhecer fisicamente as cidades descritas, impulsionando a criação de roteiros turísticos que buscam evidenciar os elementos representados nas obras analisadas. Assim, é possível que aconteça o trânsito do leitor-turista (Simões, 2002) que, movido pela curiosidade e pelo fascínio que a literatura suscita, viaja para conhecer, na realidade, o que já foi conhecido ficcionalmente, tornando-se turista-leitor (Simões, 2002), descobrindo "a arte através do lugar e o lugar através da arte" (Donadio, 2014, apud Cresswell, 2015, p. 2). A pesquisa baseia-se em análise literária e revisão bibliográfica, guiadas pelos princípios da literatura comparada, focando nas imagens de Lisboa, Salvador e Luanda presentes nas obras mencionadas, e relacionando-as com suas reverberações em outros textos e roteiros turístico-literários. Por um lado, a análise literária considera a visibilidade (Calvino, 1995) do discurso literário; por outro, reflete sobre as adaptações (Hutcheon, 2013) desses textos para outros formatos e os roteiros turísticos que destacam elementos inicialmente evocados pela literatura. A análise comparativa das representações literárias de Lisboa, Salvador e Luanda nas obras estudadas revela não apenas como a literatura traduz essas cidades, mas também como essas representações constroem mapas literários que se entrelaçam com a identidade urbana, contribuindo para a formação da imagem dessas cidades e estimulando o turismo literário.
- Em busca da palavra perdida: memória, infância e natureza em Corpo de baile, de João Guimarães RosaPublication . Pereira, Maria Aparecida Viana Schtine; Rowland, Clara Maria de AbreuPor meio desta tese, pretendo analisar as sete narrativas de Corpo de baile (1956), de João Guimarães Rosa, como uma unidade, em acordo com o projeto original idealizado pelo escritor. Nesse percurso analítico, seguirei os caminhos de leitura propostos nos índices apresentados na abertura e no final dos dois volumes da primeira edição e discutirei em que medida os dípticos memória-morte, infância-linguagem, mitonatureza são recorrentes nas sete narrativas e de que maneira contribuem para a experimentação e/ou revitalização da linguagem.
- As Funções da Linguagem e o Ensino da Oralidade nos Anos Finais do Ensino Básico Brasil/PortugalPublication . Martins, Ladigenia Tereza; Ceia, CarlosNesta pesquisa, nos propomos a realizar uma análise do papel fundamental das escolas públicas de Educação Básica no Brasil e em Portugal no desenvolvimento de uma oralidade emancipatória, crítica e cidadã, concentrando-nos nos sermões de Padre Antônio Vieira e nos discursos políticos contemporâneos. Reconhecemos nesses gêneros textuais as funções da linguagem como ferramentas essenciais para o aprimoramento das habilidades orais dos estudantes em Língua Portuguesa, sua língua materna. Iniciamos examinando os documentos curriculares de ambos os países, bem como da Rede Municipal de Ensino Fundamental de Florianópolis (RMEF), Brasil, para identificar convergências e divergências nas exigências relacionadas às competências orais. Também analisamos os planejamentos de professores de Língua Portuguesa da RMEF para verificar estratégias utilizadas no desenvolvimento da expressão oral dos estudantes, e exploramos manuais escolares adotados em Portugal em busca de atividades específicas para esse propósito. Uma análise detalhada das características intrínsecas das funções da linguagem nos sermões do século XVII e nos discursos políticos contemporâneos de Luiz Inácio Lula da Silva busca compreender como essas características podem contribuir para o ensino eficaz da comunicação oral. Por fim, oferecemos sugestões de estratégias e atividades para um ensino estruturado da expressão oral, utilizando as funções da linguagem encontradas nos gêneros textuais analisados como elementos pedagógicos.
- Por Entre Espelhos, Covas e Ecrãs: a Criança Transgressiva de Lewis Carroll e suas Reinterpretações no VideojogoPublication . Bispo, Jéssica Iolanda Costa; Silva, João Paulo Ascenso Pereira daPartindo de uma leitura e análise de Alice’s Adventures In Wonderland (1865) e Alice Through The Looking Glass (1871) de Lewis Carroll, a presente tese explora detalhadamente três videojogos – American McGee’s Alice (2000), Alice: Madness Returns (2011) e Fran Bow (2015) – que se constituem como adaptações destas obras literárias, tendo como principal objectivo demonstrar como a criança protagonista de todos estes objectos de estudo é transgressiva, com as adaptações aos jogos digitais a favorecerem esta vertente e a expandirem a agência e capacidade subversiva de Alice. Para efectuar esta análise, é tomado em consideração o panorama sociocultural e literário britânico no século XIX, em concreto, no período que se convencionou denominar por Era Vitoriana. São exploradas, essencialmente, transgressões às concepções de infância e de género que imperavam neste contexto temporal e espacial. Esta investigação encontra-se alicerçada nas áreas dos Estudos Literários e de Cultura, articulando-se, contudo, com metodologias e molduras teóricas desenvolvidas no seio dos Estudos sobre Videojogos, Estudos de Adaptação, e Estudos Vitorianos e Neovitorianos. Contribui, assim, para o desenvolvimento destas áreas de estudo, bem como para a promoção da consideração do videojogo como objecto de estudo académico.
- António Franco Alexandre: uma poética de potênciaPublication . Paixão, Marta Liliana Martins; Costa, Paula Cristina Roberto Gomes RibeiroA poesia de António Franco Alexandre envia o leitor para um exercício de leitura armadilhado, porque pautado pela inconstância hermenêutica que dela decorre. O leitor posiciona-se defronte de um texto que a todo o momento o questiona, através de uma operação de constante diferimento face à sua significância. Numa poesia em que a linguagem compromete tudo aquilo que ela própria nomeia, o leitor partilha com o sujeito da enunciação esta sensação de falência, constatando-se que o “eu” oscila entre a vulnerabilidade que o caracteriza e a árdua tentativa de se fixar. O “eu” sofre de uma inabilidade de se dar ao outro, o que acaba por ter consequências não só na construção da sua personalidade, como também na efetivação de qualquer experiência afetiva, em constante ameaça. No entanto, a verdadeira carência que se urge suprir está relacionada com o próprio fazer poético, que se sustenta, precisamente, a partir desse mecanismo de rarefação, através do qual se potencia poeticamente. Assim, o “eu” passa de vítima dessa fragilidade ao agente que a promove, acionando diversas metamorfoses em busca da inspiração poética que lhe possa aportar a continuidade do escrito, já que a sua estabilidade só se viabiliza enquanto houver versos por escrever. O núcleo da obra alexandrina gira, assim, em torno da luta entre presença e ausência, permanência e abandono, fragilidade e força, assentando a sua construção poética num exercício que implica anulação para se tornar potência.
- Teófilo Braga e o Romanceiro de Tradição Oral Moderna Portuguesa Questões de História e TeorizaçãoPublication . Araújo, Maria Teresa Alves
- O Quinto Império de Fernando Pessoa ou a criação literária em língua portuguesaPublication . Mendes, Luísa Maria Bernardino de Medeiros de Brito; Lopes, Maria Teresa Rita
- Desenvolvimento da Competência Escrita de Alunos do I Ciclo do Ensino Secundário com o Português como Língua Segunda: o Caso dos Municípios do Cambulo e Chitato na Província da Lunda-NortePublication . Coge, Benvindo Salvador; Osório, Paulo José; Gomes, António MartinsEste trabalho intitula-se Desenvolvimento da Competência Escrita de Alunos do I Ciclo do Ensino Secundário com o Português como Língua Segunda: o Caso dos Municípios do Cambulo e Chitato na Província da Lunda-Norte. É um estudo que se justifica em função dos objetivos que se pretende e pela pertinência que o tema reveste no contexto angolano, em geral. A presente investigação aqui apresentada surgiu da necessidade observada aos alunos do I ciclo do Ensino Secundário dos respetivos municípios, que apresentam certas insuficiências na interpretação e na compreensão, as quais se refletem na escrita. A falta de redação de composição constitui o grande fator de incompetência escrita dos alunos. Constata-se que os alunos que terminam este ciclo, ao entrar para o II ciclo apresentam um desconhecimento no domínio da escrita, sendo que é um dos quatros domínios fundamentais da língua, e que desempenham um papel central no percurso escolar. Os inúmeros erros ortográficos que os alunos revelam induzem-nos a certificar que o percurso escolar destes alunos requer um cuidado redobrado, porque do que escrevem nos seus cadernos escolares pouco ou nada se compreende, ou seja, é ilegível. No entanto, é nossa intenção saber quais são as verdadeiras causas que estão na base do fraco domínio da escrita e procurar as linhas mestras e formas de atuação pedagógicas que possam contribuir tanto para a mitigação dos erros da escrita como para o desenvolvimento da competência escrita. Ainda neste estudo, procurou-se dar conta do facto de, em Angola, o português ser uma língua com dois estatutos: língua segunda para uns, língua materna para outros, o que em certos casos obstrui uma aprendizagem aceitável, facto este que coloca a questão em torno do nível de domínio que os alunos têm sobre o português, que é a língua de toda a ação administrativa e pedagógica. Como suporte das linhas metodológicas para este estudo, recorri a métodos empíricos que exponho, e explico, do ponto de vista das produções escritas, as que resultam de erros ortográficos, e que constituem o corpus deste estudo.