FCT: DCSA - Dissertações de Mestrado
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- UTILIZAÇÃO DE CALCULADORA GRÁFICA NO ENSINO DA FÍSICA: ANÁLISE GRÁFICA DE MOVIMENTOS RETILÍNEOS UNIFORME E UNIFORMEMENTE VARIADOPublication . Sanches, Neusa Maria dos Reis; Domingos, AntónioEste Projeto apresenta resultados da investigação sobre as potencialidades das calculadoras gráficas na melhoria dos processos de ensino e aprendizagem na Física. A investigação envolveu o estudo de dois casos no Liceu Domingos Ramos, em 2018/2019 e 2023/2024, mediante as questões de investigação: 1. Qual o grau de dificuldade na adaptação de exercícios tradicionalmente resolvidos nas aulas de Física às ferramentas tecnológicas? 2. Em que medida a utilização de tecnologias pode facilitar o processo de ensino e aprendizagem a nível da Física? 3. Como é que o uso didático do artefacto calculadora gráfica pode potenciar a aprendizagem dos movimentos em Física? 4. Que potencialidades do artefacto calculadora os alunos utilizam na resolução dos problemas propostos? O estudo foi realizada no Liceu Domingos Ramos, utilizando metodologia qualitativa, que envolveu o estudo de dois casos. As conclusões mostram facilidade na adaptação dos exercícios à calculadora. Também, a utilização dessa tecnologia facilitou o processo de ensino e aprendizagem na Física, trazendo ganhos significativos. Igualmente, o artefacto potencializou a aprendizagem no segundo caso, permitindo interligar diferentes conteúdos e relações matemáticas. Os alunos exploraram diferentes potencialidades da calculadora. Apesar da grande confiança nos resultados do artefacto, em situações de dificuldades os alunos recorriam à resolução manual para confirmação, fazendo emergir conhecimentos pré-existentes e potencializando a aprendizagem, conforme defendida pela Teoria da Mediação Semiótica.
- A importância das Geociências na sustentabilidade da sociedade: “O ensino de Geologia para o desenvolvimento de uma cidadania ambientalPublication . Cid, Neusa Dolores Muralhas; Kullberg, José; Freitas, JoãoA utilização excessiva da riqueza natural do planeta tem o potencial de aumentar a nossa capacidade de apoiar a economia, salvaguardar a segurança nacional e manter o ambiente natural. Os Geocientistas podem fazer uma crítica construtiva das questões contemporâneas de sustentabilidade. No entanto, o facto é que a maioria dos Geólogos não está diretamente envolvida na crescente mudança social para o Desenvolvimento Sustentável. Tendo em conta que as Geociências podem desempenhar um papel na Educação para a Sustentabilidade, no Desenvolvimento Sustentável e na concretização dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável, devem ser identificadas estratégias alargadas e multidisciplinares para satisfazer a crescente procura global de recursos e atenuar o impacto antrópico na Terra. Para tal é necessário que a sociedade entenda as repercussões da ação humana no Sistema Terra. Este estudo pretende evidenciar o papel do ensino da Geologia no desenvolvimento de uma cidadania ambiental. Foi desenvolvida uma investigação de natureza empírica e uma metodologia mista, “embedded design”, que integrou a recolha de dados quantitativos, através de inquéritos por questionário, e dados qualitativos através da metodologia, Design-Based Research, a alunos do ensino secundário que frequentam a disciplina de Biologia e Geologia. Verificou-se, no estudo, que o ensino de Geologia, através do ensino do Sistema Terra, numa perspetiva holística, em contextos educativos formais e não formais, pode contribuir para a formação dos cidadãos resilientes e desenvolvimento de uma cidadania ambiental. No entanto, o ensino de Geologia terá de ser reformulado, com inclusão de mais aulas práticas, experimentais e saídas de campo e clarificação do objeto de estudo da Geologia. As saídas de campo, segundo o modelo de Nir Orion, assim como, uma abordagem transversal da sustentabilidade, nas aulas de Geologia poderão contribuir para enriquecer a formação académica e pessoal dos alunos. As saídas de campo, têm ainda, o potencial de permitir ensinar Geologia de acordo com o preconizado pela Educação do Sistema Terra, incrementando a apropriação do carácter dinâmico da Geologia e interligação dos vários domínios estudados em sala de aula, como demonstrado neste estudo. É importante as escolas abordarem estes temas através de contextos formais e não formais como os Clubes de Ciência Viva, Eco-Escolas, palestras, entre outros, pois serão eles a chave para capacitar a sociedade face às questões ambientais do século XXI.
- Salvaguarda da Privacidade em Meio Digital – Recurso ao Selo de Usabilidade e Acessibilidade no Contexto da Administração Pública PortuguesaPublication . Faria, Rita Vasconcelos; Scarso, DavideEste estudo procura contribuir para um quadro mais robusto de proteção da privacidade em sites e aplicações móveis do setor público, analisando a privacidade digital no contexto da Administração Pública portuguesa. Explora o papel do Selo de Usabilidade e Acessibilidade como ferramenta para pro- mover configurações que reforçam a salvaguarda da privacidade dos utilizadores de serviços digitais. A investigação apoia-se na estrutura de atributos de privacidade de Barth, Ionita e Hartel (2022), pro- pondo um modelo de diagnóstico para avaliar as práticas de privacidade online das organizações. Este modelo resulta na criação de um formulário (Produto de Investigação 1) e de uma tabela de consulta (Produto de Investigação 2). Ambas as soluções têm como objetivo fomentar uma cultura de privaci- dade nas instituições, beneficiando os utilizadores e assegurando o respeito pelos seus direitos.
- Salvaguarda da Privacidade em Meio Digital – Recurso ao Selo de Usabilidade e Acessibilidade no Contexto da Administração Pública PortuguesaPublication . Faria, Rita Vasconcelos; Scarso, DavideEste estudo procura contribuir para um quadro mais robusto de proteção da privacidade em sites e aplicações móveis do setor público, analisando a privacidade digital no contexto da Administração Pública portuguesa. Explora o papel do Selo de Usabilidade e Acessibilidade como ferramenta para promover configurações que reforçam a salvaguarda da privacidade dos utilizadores de serviços digitais. A investigação apoia-se na estrutura de atributos de privacidade de Barth, Ionita e Hartel (2022), propondo um modelo de diagnóstico para avaliar as práticas de privacidade online das organizações. Este modelo resulta na criação de um formulário (Produto de Investigação 1) e de uma tabela de consulta (Produto de Investigação 2). Ambas as soluções têm como objetivo fomentar uma cultura de privacidade nas instituições, beneficiando os utilizadores e assegurando o respeito pelos seus direitos.
- Colonialismo Digital e Infraestruturas Críticas de Comunicação: os cabos submarinos e as rotas de dados e poder em Portugal e no BrasilPublication . Haddad, Ana Carolina Santos; Scarso, Davide; Urze, PaulaEm uma sociedade cada vez mais dependente da captação de dados e análises preditivas de comportamentos de consumo, a capacidade de recolher, analisar e gerir dados pessoais digitais se torna uma imensa fonte de poder – em suas mais diferentes formas. Essa nova era digital traz novos desafios às relações tanto interpessoais quanto entre empresas e pessoas e talvez, de maneira ainda mais profunda, entre empresas e Estados. No capitalismo digital – sistema onde os dados tornam-se ativos de mercado – os utilizadores se tornam o produto. A cada interação em redes sociais, barras de busca ou aceites automáticos de cookies, quantidades enormes de dados são captados, analisados – e, mais que isso, comercializados pelas empresas. Essa coleta de dados estabelece um novo tipo de relações entre empresas e consumidores – as chamadas “datarelations”, que são definidas como “relações que permitem a extração de informações pessoais para exploração lucrativa” (Amadeu da Silveira et al., 2021, p.27). Estas relações configuram-se como um “colonialismo de dados”, caracterizado pela combinação das práticas predatórias do colonialismo histórico com a quantificação abstrata de métodos computacionais. É um novo tipo de apropriação, no qual as pessoas e um número cada vez maior de objetos passam a fazer parte da infraestrutura de conexão informacional (Amadeu da Silveira et al., 2021, p.26). Nick Couldry e Ulisses Mejias definem Colonialismo de Dados como “uma nova maneira de apropriação da vida humana com seus dados extraídos continuamente com fins lucrativos” (Couldry e Mejias, 2019, p. 13). A ideologia/ideia da necessidade absoluta do acesso à tecnologia, ferramentas de comunicação imediata e redes sociais, por exemplo, reforçam todos os pontos principais para a facilitação da extração dos dados, dando forma à essa manutenção da colonialidade digital. O objetivo desta dissertação consiste justamente em analisar uma das infraestruturas de comunicação mais fundamentais: os cabos submarinos, com especial atenção para os que pertencem à Google em Portugal e no Brasil. Definidos como “Infraestruturas Críticas” devido à sua importância tanto para os diferentes países quanto para a comunicação global, a influência dos cabos submarinos e sua configuração no cenário geopolítico tem sofrido profundas modificações nos últimos anos. A propriedade e controle de infraestruturas críticas permite uma extração e captação direta dos dados dos utilizadores pelas empresas – no presente estudo a Alphabet, proprietária da plataforma Google. Em particular, um ponto relevante da investigação remete para a análise de uma mudança do fluxo de dados e das características de traços de colonialismo digital de um eixo Norte-Sul para um fluxo sem direção previamente determinada, sendo guiado apenas pelas necessidades de mercado, a governança de dados e pelas imposições imperialistas que o investimento em tecnologias digitais apresenta.
- Desafios e oportunidades gerados pelo ensino remoto de emergência, em período covid- 19, no desempenho dos alunos (nível 4) das escolas de hotelaria e turismo, Turismo de PortugalPublication . Ramos, Bernardo Manuel Costa Carriço; Freitas, JoãoO impacto causado pela pandemia da COVID-19 foi (É? Será?) de enormes proporções. De uma infeção numa cidade chinesa, que ninguém conhecia, começámos em poucos meses a entrar numa nova realidade que alterou radicalmente as nossas vidas. No dia 16 de março de 2020 entrámos no confinamento mais longo que já tivemos em Portugal, e no Mundo, e que só finalizou em abril de 2021. Duzentos e dezoito dias que alteraram a nossa rotina e que levou à necessidade de “transportar” todo o sistema educacional para um ensino online, uma espécie de ensino a distância, apelidado por muitos como um ensino remoto de emergência. Procura este estudo compreender e identificar os impactos causados pela pandemia e como se deu a adaptação dos alunos das escolas de Hotelaria e Turismo, nível 4, a uma realidade de ensino remoto de emergência. Para isso, tem por base um estudo de caso tendo como instrumento principal de recolha de dados um questionário online, através da plataforma LimeSurvey, com 36 questões divididas por 6 grupos, ao qual responderam 407 alunos, dentro de um universo total de 588, durante o período temporal de janeiro a março de 2022. A população deste estudo foram os alunos de nível 4, segundos e terceiros anos, extensivo às 10 escolas (do total de 12) que disponibilizam o nível mencionado atrás. É fundamental perceber o impacto da pandemia de COVID-19 sobre a Educação, neste caso no microcosmo das Escolas de Hotelaria e Turismo do Turismo de Portugal, de modo a aprendermos com o passado e, assim, encontrarmos novas formas, reformular outras e manter as demais para, num futuro próximo, estarmos mais capacitados e com as competências necessárias para um ensino-aprendizagem – presencial, remoto ou misto - mais competente. Os resultados mostram que a transição para o ensino a distância de emergência foi um enorme desafio para as escolas e alunos. No entanto, a perceção é de que eles foram capazes de se adaptar e desenvolver novas habilidades, o que pode levar a uma maior incorporação de tecnologia e expansão do ensino a distância no futuro. Apesar disso, é importante lembrar as desigualdades e que nem todos os alunos têm a mesma capacidade de acesso e participação. As questões iniciais para este estudo de caso foram: Qual o impacto da passagem para ensino remoto de emergência no desempenho dos alunos (2ºs e 3ºs anos, nível 4) das escolas de Hotelaria e Turismo do Turismo de Portugal? Quais as dificuldades e desafios que aqueles alunos enfrentaram no período de ensino remoto? Quais as tecnologias, metodologias e atividades utilizadas? Que lições e oportunidades podem surgir (e ficar) no regresso a um ensino “normal/presencial”?
- Contributos para uma melhor Pesquisa na Internet em Contexto Escolar através da Formação de ProfessoresPublication . Bouça, Patricia Braga; Freitas, JoãoO presente estudo investigou o papel e o impacto da formação docente nos trabalhos de pesquisa desenvolvidos pelos alunos e sua importância para o trabalho dos docentes em contexto de sala de aula. Os objetivos deste estudo foram compreender o alcance do impacto da formação docente nos trabalhos finais desenvolvidos pelos alunos e no desenvolvimento do trabalho em sala de aula. Durante o processo de pesquisa, foram realizados Focus Groups com o grupo de docentes participantes, a fim de medir o progresso durante o trabalho de campo, por meio da aplicação de questionários específicos. Os resultados obtidos foram analisados e discutidos em profundidade, considerando os principais aspetos do estudo e os constrangimentos associados. Essa análise permitiu concluir que um docente bem preparado e formado se sente mais confortável e seguro ao trabalhar com uma determinada ferramenta em sala de aula. Esse conforto e segurança também são percebidos e transmitidos aos alunos, que desenvolvem um trabalho mais crítico, coeso e dinâmico. Este estudo destaca ainda a importância de trabalhar com ferramentas de pesquisa na internet em contexto de sala de aula, ressaltando também a importância da formação docente para que esse tipo de trabalho seja bem desenvolvido. Com base nos resultados e discussões realizadas, é possível concluir que a formação docente é essencial para um bom desenvolvimento do trabalho dentro de sala de aula e que a pesquisa na internet é um excelente instrumento de trabalho para ampliar os conhecimentos acerca de determinado tema. Essas conclusões fornecem insights importantes para a comunidade docente e a direção da instituição do estudo. Além disso, o presente estudo contribui para agregar mais informações sobre o tema. As descobertas obtidas podem ter implicações significativas para professores, diretores e demais profissionais que trabalham com docência. Portanto, recomenda-se que a formação seja estendida aos demais docentes da instituição estudada, bem como aos alunos no primeiro ano do ciclo de formação (10º ano). Espera-se que os resultados e conclusões apresentados possam ser úteis para profissionais e pesquisadores interessados nesse campo específico de estudo.
- FONOMÍMICA APLICADA A RECURSOS MULTIMÉDIA: Contributo para o ensino da leitura musical e o estudo da flauta de biselPublication . Silva, Georgea Pastura do Rosário; Domingos, AntónioEste estudo é uma visão contributiva sobre uma forma de implementar o ensino da flauta de bisel sem recorrer à pauta musical, utilizando a fonomímica de Kodály como meio propedêutico à leitura na pauta musical. Incrementa a utilização de tecnologia em contexto didático para complemento de trabalho individual e coletivo uma vez que os materiais didáticos são apresentados em formato multimédia. A fonomímica surge em substituição da leitura na pauta musical e aplicada a recursos educativos digitais em formato multimédia construídos pela autora do estudo, testados e aplicados em contexto educativo. A revisão de literatura está relacionada com os modelos de sala invertida e de autorregulação do aluno PLEA (Planificação, Execução e Avaliação), o conceito de inovação pedagógica, as Aprendizagens Essenciais de Educação Musical no 2º ciclo, o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória, a importância da educação informal e os conhecimentos prévios de cada aluno, a teoria do conetivismo e a metodologia Design-based Research para viabilizar os propósitos do estudo. Tendo em linha de conta o possível contributo do estudo na implementação do PADDE (Plano de Ação de Desenvolvimento Digital nas Escolas) do Agrupamento, os resultados apresentados demonstram que os alunos manifestaram maior capacidade em autorregular o seu tempo de estudo. O modelo de sala invertida ajudou a preparar repertório escolar em menos tempo e aperfeiçoar a técnica instrumental de forma mais profícua em virtude da portabilidade da dinâmica da sala de aula e a consequente interação com a figura do professor para contexto doméstico.
- Elaboração de curso virtual com suporte nas necessidades de alunos em conteúdo de MatemáticaPublication . Souza, Renielton Santos; Domingos, AntónioEste trabalho de projeto de mestrado teve o objetivo de conceber, estruturar e avaliar um curso online sustentado nas necessidades de alunos do Ensino Secundário em conteúdo de Matemática em contexto de preparação para a realização do Exame Nacional do Ensino Médio (Brasil), em momento de isolamento profilático devido a pandemia de COVID-19 em 2020. Para atingir o objetivo foram respondidas as seguintes questões: qual o contributo dos alunos para elaborar o curso virtual? Como estruturar um curso que atenda às necessidades dos alunos? Como pode ser avaliado o curso virtual desenvolvido? Para a fundamentação desse tema, discutiu-se os processos de aprendizagem ativos e seus métodos, pois a construção do curso esteve centrada na perceção que os estudantes têm sobre a sua própria aprendizagem. Dessa forma, abordou-se os elementos pedagógicos necessários para suportar a prática docente diante desse contexto. Foi dado destaque ao b-learning por se tratar de uma metodologia ativa de ensino bastante difundida e que tem servido como apoio no processo de transição entre práticas tradicionais de ensino e as metodologias de ensino por meio de ferramentais digitais. A origem do curso se deu durante a campanha de aulas solidárias promovidas pela plataforma online que o autor deste trabalho faz uso. Portanto, houve situações de ensino online em que os alunos foram questionados quais conteúdos gostariam de acompanhar. Posteriormente, surgiu a oportunidade de atender as necessidades específica de outra aluna no tema de proporcionalidade, e assim, foi dado início ao processo de criação do curso. Portanto, a metodologia de investigação utilizada foi design research, pois se apresentou mais adequada para atender as especificidades do desenvolvimento do curso, também levando em consideração os princípios dos métodos ativos de ensino. Além disso, utilizou-se as análises de conteúdo e semântica, uma metodologia de pesquisa amplamente utilizada para organização de dados proveniente de comentários abertos, além de codificar e categorizar as palavras e expressões para ser possível a confeção de tabelas e gráficos para análise, interpretação e divulgação dos resultados. Então, o curso foi desenvolvido em 5 etapas: consciência do problema, sugestão, desenvolvimento, avaliação e conclusão. Durante o processo de desenvolvimento do curso, criou-se um questionário para avaliação do curso por meio da análise de 3 aspetos: conteúdo, metodologia do curso e avaliação geral. Por sua vez, cada aspeto possuiu seus requisitos para averiguação, o que totalizou 10 requisitos em respostas objetivas. Somado às respostas objetivas, duas perguntas subjetivas serviram de suporte para a melhoria do curso. Também foi desenvolvido questionários para que o perfil dos estudantes fosse mais bem percebido, bem como a perceção que tiveram ao fazer uso do conteúdo disponibilizado. Após realizadas as análises das respostas objetivas e subjetivas, obteve-se como resultado que os respondentes (estudantes e professores/profissionais da educação) concordaram que o curso é aplicado ao que precisam, destacaram a clareza na exposição (explicação), boa qualidade do material e consideram inovadora a metodologia. Os principais desafios e dificuldades enfrentados durante o estudo foram: conseguir participantes que completassem todo o curso e respondesse aos questionários; mudança de plataforma durante a realização da investigação e; encontrar metodologia científica que fosse compatível com todas as características dessa investigação. Por fim, o objetivo dessa investigação foi inteiramente atingido, de forma que os comentários tiveram perspetiva positiva e a satisfação dos participantes ficou evidente nas respostas proferidas.
- As Ferramentas Digitais no Ensino e Aprendizagem da MatemáticaPublication . Roque, Eduardo Manuel Brito; Domingos, AntónioNeste estudo, pretende-se mostrar que, a utilização de tecnologias, com que os jovens lidam, como sejam o telemóvel, o computador, as ferramentas do Google na internet e outras tecnologias, como sejam a calculadora gráfica, podem mudar consideravelmente, a motivação, o interesse e o aproveitamento dos alunos, alterando a perceção dos mesmos, no que se refere à disciplina de Matemática. Pretende-se, ainda, observar o modo como o ensino presencial e o ensino a distância, influem nessa motivação. Ao nível da revisão de literatura, focou-se a utilização da tecnologia, a génese instrumental, a motivação e interesse dos alunos, a importância das CTEM (Ciências, Tecnologias, Engenharias e Matemática) no ensino e aprendizagem da Matemática e métodos de ensino e aprendizagem. O enquadramento, deste estudo, teve em conta aquilo que se pretende ser, neste momento, o perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória, bem como aquilo que se consideram ser práticas adequadas, no ensino e aprendizagem a distância. A metodologia de estudo utilizada, consistiu num Estudo de Caso, com recolha de dados, através de questionários e observações. Para a análise dos dados recorreu-se à aplicação do Método Misto de Desenho Paralelo Convergente, no sentido de se fazer uma análise tão profunda quanto possível, da população em estudo. Foi feita uma descrição da proposta de intervenção, com a disponibilização de planos de aula, dos objetivos e competências a desenvolver e das atividades realizadas. É feita uma análise dos resultados obtidos, tendo como base os inquéritos efetuados aos alunos e as observações feitas em aula. Feita uma análise dos resultados, o investigador concluiu que, a utilização de ferramentas digitais, no enquadramento das metodologias utilizadas neste estudo, contribuiu para aumentar a motivação intrínseca dos alunos, no ensino e aprendizagem da Matemática. Os alunos, em geral, preferem o ensino presencial. As ferramentas digitais são importantes, para a motivação intrínseca dos alunos, no ensino presencial e mais ainda no caso do ensino e aprendizagem a distância. Feita uma caracterização da génese instrumental, conclui-se ter sido muito positiva a sua perceção por parte dos alunos. Os alunos conseguiram apropriar-se dos esquemas de utilização necessários à concretização das suas atividades.