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Relações entre o Conhecimento Explícito da Língua e a Competência de Leitura. Compreensão de dependências referenciais no ensino básico

2018-05-18T00:00:00Z

Título: Relações entre o Conhecimento Explícito da Língua e a Competência de Leitura. Compreensão de dependências referenciais no ensino básico Autor: Marchão, Joana Maria Rodrigues Batalha Resumo: O presente trabalho, que se inscreve na especialidade de linguística e ensino de língua, investiga relações entre o conhecimento explícito da língua e a competência de leitura no ensino da língua materna. Para se estudar relações entre estes dois domínios, desenvolveu-se um estudo em contexto escolar para avaliação da compreensão de dependências referenciais na leitura por alunos do ensino básico. O estudo realizado, no qual participaram 91 alunos, pretendeu cumprir três objetivos: (i) diagnosticar o conhecimento linguístico de alunos dos 4.º, 6.º e 8.º anos de escolaridade sobre a compreensão de dependências referenciais na leitura; (ii) intervir didaticamente face aos resultados obtidos no diagnóstico pelos alunos de 4.º ano, através da promoção de atividades que visam o desenvolvimento da consciência linguística e do conhecimento explícito sobre dependências referenciais e, mais concretamente, o desenvolvimento de estratégias de identificação de antecedentes de pronomes; (iii) e avaliar os efeitos da intervenção didática, pela comparação dos desempenhos de um grupo de alunos de 4.º ano quanto à compreensão de dependências referenciais na leitura antes e após a intervenção implementada. A tese está organizada em seis capítulos: no Capítulo 1, de caráter introdutório, apresenta-se a questão geral da investigação e o seu enquadramento teórico e metodológico; no Capítulo 2, abordam-se questões em torno da gramática e da leitura, procurando mostrar-se relações entre estes dois domínios no que se refere à investigação e ao ensino; o Capítulo 3 é dedicado à caracterização das estruturas linguísticas em estudo, isto é, das relações anafóricas que envolvem dependência referencial, em particular as que se estabelecem entre uma forma pronominal – pessoal, demonstrativa e relativa – e uma determinada expressão linguística que lhe serve de antecedente; no Capítulo 4, procede-se à descrição e fundamentação metodológica do estudo sobre a compreensão de dependências referenciais na leitura, assim como à apresentação dos resultados, orientada por um conjunto de hipóteses derivadas da questão geral de investigação; a partir da análise quantitativa dos dados, complementada por uma análise qualitativa de itens problemáticos, o Capítulo 5 compreende a discussão de questões suscitadas pelos resultados relativamente às hipóteses formuladas, assim como a consideração de contributos da investigação desenvolvida para o ensino da língua materna; por fim, no Capítulo 6, sintetizam-se resultados e sistematizam-se respostas, sustentando-se a ideia de que o ensino da gramática, entendido como um processo de consciencialização e explicitação do conhecimento linguístico, pode reverter a favor de uma melhoria dos desempenhos na compreensão da leitura.; The present research, which is part of the field of linguistics and language teaching, investigates relations between explicit knowledge of language and reading in mother tongue teaching. In order to study relations between these two domains, a study was developed in a school context to evaluate the understanding of referential dependencies in reading by students in grades 4, 6 and 8. The study, in which 91 students participated, aimed at three objectives: (i) to diagnose the linguistic knowledge of students on the understanding of referential dependencies in reading; (ii) to propose a didactic intervention in response to the results obtained in the diagnosis by students in grade 4, based on the promotion of activities that aim at the development of linguistic awareness and explicit knowledge about referential dependencies and, more specifically, the development of strategies to identify antecedents of pronouns; (iii) and to evaluate the effects of the didactic intervention, by comparing the performance of a group of students in grade 4 on the understanding of referential dependencies in reading before and after the intervention. This thesis is organized in six chapters: Chapter 1, the introduction, presents the general question of the research and its theoretical and methodological framework; Chapter 2 addresses questions about grammar and reading and the relations between these domains in research and in education; Chapter 3 is dedicated to the description of the linguistic structures under study, that is, the anaphoric relations involving referential dependency, in particular those that are established between a pronoun - personal, demonstrative and relative - and a linguistic expression functioning as an antecedent; Chapter 4 presents the methodological basis of the study on the understanding of referential dependencies in reading, as well as its results, guided by a number of assumptions derived from the general research question; based on a quantitative analysis of the data but also on a qualitative analysis of problematic items, Chapter 5 offers a discussion of the results according to the assumptions made, as well as a consideration of contributions of the research to mother tongue teaching; finally, in Chapter 6, results are summarized and research answers are reviewed, based on the idea that the teaching of grammar, understood as a process of developing linguistic awareness and explicit knowledge, can be used to improve performance in reading comprehension.

As perífrases verbais no português europeu contemporâneo

2018-03-13T00:00:00Z

Título: As perífrases verbais no português europeu contemporâneo Autor: Rodrigues, Helena Isabel da Rocha Alzamora Resumo: O presente trabalho centra-se na análise de sequências linguísticas em que ocorrem as construções < V prep Vinf >, designadas, tradicionalmente, perífrases verbais com valor aspetual. O objetivo central desta tese é, assim, a explicação do funcionamento das perífrases verbais do português europeu contemporâneo. Com base nos pressupostos da Teoria Formal Enunciativa, proposta por, e.o., Culioli (1990; 1999), a análise semântica destas construções assenta numa perspetiva transcategorial, isto é, na interrelação e na interdependência de diferentes categorias gramaticais, como o Tempo, o Aspeto, a Modalidade e a Determinação. A perspetiva de investigação que se assume nesta tese articula-se com propostas desenvolvidas no âmbito de outros quadros teóricos. O recurso a diferentes perspetivas de análise permite explicar de forma mais abrangente o funcionamento das perífrases e distinguir os valores por elas marcados em diversos contextos linguísticos. A partir da classificação tipológica dos predicadores, defende-se, globalmente, que as perífrases são marcadores aspetuais e que o valor final das situações é ativado pela composição dos vários elementos que integram estas construções. Visa-se, contudo, mostrar, neste trabalho, que o valor aspetual de uma perífrase não é estável e que os diferentes valores associados a estas construções resultam de interdependências que se processam ao nível das operações predicativas e enunciativas. Mostra-se, ainda, que a natureza semântica heterogénea das perífrases decorre da interdependência e deformabilidade das formas que as integram, em interação, bem como da deformabilidade das próprias construções desencadeada pelas configurações em que ocorrem. O trabalho aqui realizado sobre as perífrases verbais põe, também, em evidência que estas construções se caracterizam por propriedades topológicas, atuando como marcadores de operações, o que permite associar uma ocorrência a uma zona do domínio de uma noção. Por sua vez, ao interagir com configurações mais latas, desencadeiam localizações e determinações de natureza categorial diversa. Por essa razão, defende-se que as perífrases são construções duplamente complexas, com um estatuto híbrido, já que são, simultaneamente, marcadores de noções lexicais e gramaticais.Enquanto predicação complexa, uma perífrase é afetada pelas propriedades ativadas pelo esquema relacional das formas que integram a construção [X Rprep Y], interagindo com as propriedades ativadas pelo esquema relacional que se estabelece entre a construção, no seu todo, e a Determinação dos argumentos C0 e C1. Esta perspetiva de análise permite defender que as perífrases são marcadores transcategoriais, ao desencadearem localizações e determinações de natureza categorial diversa. A natureza heterogénea destas construções decorre, então, de uma rede de operações complexas que poderá corresponder à seguinte representação: a [= C0] r [= X (= V) R (= prep) Y (= Vinf))] b [= C1]. Com a proposta de análise que se desenvolve ao longo deste trabalho, pretende-se pôr em evidência que as relações que se estabelecem entre a determinação verbal e a determinação nominal são intrinsecamente necessárias para a explicação do funcionamento destas construções.; The present work focuses on the analysis of linguistic sequences in which the constructions occur, traditionally called verbal periphrases with aspectual value. Therefore the central aim of this thesis is to explain the functioning of verbal periphrases in contemporary European Portuguese. Based on the assumptions of the Theory of Enunciative Operations, proposed byCulioli (1990; 1999), among others, the semantic analysis of these constructions is laid on a cross-categorial perspective, which corresponds to the interaction and interdependence of different grammatical categories, such as tense, aspect, modality and determination. The research perspective in which this thesis is based is articulated with proposals developed within the framework of other theories. The use of different perspectives of analysis allows a more extended explanation of the periphrases and a better distinction of their semantic values in different linguistic contexts. From the point of view of the typological classification of the predicates, it is generally argued that periphrases are aspectual markers and that the final value of situations is activated by the composition of the various elements which make up these constructions. However, the purpose of this work is to show that the aspectual value of a periphrasis is not stable and that the different values associated to these constructions are the result of interdependencies that are processed at a predicative and enunciative operations level. It is also shown that the heterogeneous semantic nature of periphrases derives from the interdependence and deformability of the forms that interactively integrate them, as well as the deformability of the constructions themselves, triggered by the configurations in which they may occur. The work hereby developed on the verbal periphrases also shows that these constructions are characterized by topological properties, acting as markers of operations, which allows associating an occurrence with a fraction of a notional domain. In turn, when interacting with wider configurations, the periphrases trigger locations and determinations of varied categorial nature. Thus, it is argued that periphrases are constructions of double complexity, having a hybrid status, since they are markers of both lexical and grammatical notions. As a complex predication, a periphrasis is affected by the properties activated by the relational scheme of the construction forms [X Rprep Y], which interacts with the properties activated by the relational scheme established between the construction, as a whole, and the Determination of the arguments C0 and C1. This perspective of analysis allows defending that the periphrases are cross-categorial markers, by activating locations and determinations of diverse categorial nature. The heterogeneous nature of these constructions derives from a network of complex operations that may correspond to the following representation: a [= C0] r [= X (= V) R (= prep) Y (= Vinf))] b [= C1]. As a consequence of this approach, the proposal presented throughout this work aims at emphasizing that the relations established between the verbal determination and the nominal determination are intrinsically necessary to the explanation of the behaviour of these constructions.

Dificuldades de escrita em diferentes níveis de ensino : o caso angolano

2018-02-06T00:00:00Z

Título: Dificuldades de escrita em diferentes níveis de ensino : o caso angolano Autor: Viti, Natália Valentina Resumo: A presente tese, inserida na área da Linguística do Texto e do Discurso, centra-se nos problemas de escrita dos alunos, tendo-se orientado para a análise dos problemas identificados e para o ensino da produção escrita de diferentes géneros de textos. Baseando-se no quadro teórico de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2001), este estudo pretende proceder a uma reflexão sobre a sequência didática, associada ao modelo didático de género, explorando estratégias, atividades e materiais propostos, de modo a buscar ferramentas que possam contribuir para o ensino da escrita, permitindo que os alunos adquiram competências na produção de diferentes géneros de textos. Entre os vários géneros de textos existentes e passíveis de serem trabalhados em contexto escolar, foram selecionados os géneros textuais carta e crónica em virtude de serem géneros que promovem a expressão de sentimentos, a interação com um destinatário que pode estar ligado ao sujeito da escrita por laços estreitos, a tomada de alguma posição crítica diante de determinado acontecimento que afete negativamente o ambiente social, a apresentação de argumentos e de pontos de vista (em busca do bem comum), como forma de despertar nos alunos o gosto de escrever. Tendo em consideração que o género textual carta não figura nos conteúdos do programa do I Ciclo do Ensino Secundário, o estudo efetuado prevê a proposta de inserção deste género de texto nos programas do Ensino Secundário, como texto utilitário que poderia contribuir para a formação de cidadãos competentes no que diz respeito à produção de diferentes géneros de textos.; The present study, included in the Linguistics of Text and Discourse area, focuses on the writing problems of the students, directed to the analysis of the identified problems and to the written production teaching of different genres of texts. Based on the theoretical framework of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2001), this study intends to reflect on the didactic sequence, associated to the didactic model of genre, exploring proposed strategies, activities and materials, in order to find tools that can contribute to the teaching of writing, helping students to obtain skills in the production of different genres of texts. Among the various genres of texts available and capable to be worked in a school context, the letter and chronic textual genres were selected because they are those that promote the expression of feelings, the interaction with a receiver that may be connected to the writer by close ties, the taking of some critical position before a certain event that negatively affects the social environment, the presentation of arguments and points of view (looking for the common good), as a way to awake students for the teste of writing Taking into account that the textual letter is outside of the contents of the I Secondary School programs, the study carried out foresees the proposal of insertion of this type of text in the Secondary Education programs, as a useful text that could contribute to the training and skills of citizens concerning to the production of different genres of texts.

Terminologia do Censo 2014 em Angola

2016-02-01T00:00:00Z

Título: Terminologia do Censo 2014 em Angola Autor: Pontes, Lourdes Coelho dos Santos e Sá Resumo: A abordagem deste trabalho intitulado “Terminologia do Censo 2014 em Angola” tem como objectivo a elaboração de um Dicionário Terminológico que se enquadra no domínio de um projecto do Governo angolano, com vista à realização de um estudo sobre Comunicação Social na Administração Pública. Uma das instituições mais fulcrais dentro da Administração Pública é o Ministério do Planeamento e Território que, associado ao INE (Instituto Nacional de Estatística), são entidades responsáveis pela aplicação dos Censos. Ao longo do trabalho, depois de apresentar a Administração Pública e os seus órgãos auxiliares na aplicação do Censo, fizemos também uma abordagem da Comunicação Social angolana, dada a sua importância no contexto da cultura e da ligação que mantém com a sociedade na divulgação da informação. A terminologia, área central do nosso trabalho, tem um lugar fundamental, uma vez que, nos fundamentamos em teorias de vários autores recentes. Pretendemos apresentar também, critérios sobre a elaboração do dicionário terminológico. Assim, com este trabalho, pretendemos responder convenientemente aos desafios seguintes:  Estudo dos principais documentos produzidos pelo Instituto Nacional de Estatística, afecto ao Ministério do Planeamento e Território.  Desenvolvimento de uma abordagem terminológica do censo 2014 em Angola.  Descrição das principais características da terminologia do Censo 2014.  Análise das principais definições encontradas no corpus do Censo 2014.  Concepção de um Dicionário terminológico do Censo de 2014.; The approach of this study "Terminologia dos Censo 2014 em Angola" aims to create a Terminological Dictionary which responds a challenge of a Angolan Government Project in order to carrying out a study on Social Communication in the Public Administration. One of the most central institutions within the organic of the Public Administration is the Ministry of Planning and Territory which, in association with INE (National Statistics Institute), have the responsibility for the implementation of Census. Over the thesis, we start for presenting the organic of the Public Administration on Angola as both its specific ministries, we also made an approach to the Social Media of Angola, given its importance within the local culture and the trust relationship with society. The terminology, core of our work, gets a central place, with the reference of the most significant authors. We also intent to present the criteria that we consider central for the preparation of a Terminological Dictionary. So, with this work, we intended to reach the next scopes: - Study of the main documents produced by the INE; - Development of a Terminological approach to the Angola's Census 2014; - Description of the main terminology of the features of the Angola's Census 2014; - Analysis of the key definitions found in Angola's Census 2014 corpus; - Preparation of a Terminological Dictionary of the Angola's Census 2014.