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Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/10362/7768

Title: Arranjo musical e pedagógico na sala de aula: problemáticas, estratégias e sugestões de trabalho (uma abordagem focada na metodologia Orff)
Authors: Santiago, Francisco Xavier Mateus Pereira Lopes
Keywords: Arranjo instrumental
Instrumental Orff
Metodolofia Orff
Facilitação da aprendizagem
Sala de aula
Prática musical em ensemble
Issue Date: Mar-2012
Publisher: Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de Lisboa
Abstract: Este relatório incide sobre a minha Prática de Ensino Supervisionada (P.E.S.) na Escola E.B. 2,3 Fernando Pessoa ao longo do ano lectivo de 2010/2011. O desenvolvimento da prática instrumental em ensemble na sala de aula é uma finalidade do programa de Educação Musical. Para a sua eficiente implementação, o professor deverá saber dar resposta a problemas diversos e inevitáveis, como, as diferentes “idades musicais” na sala, o compromisso entre manter qualidade discursiva, estilística e exequibilidade técnica, o uso da performance ao serviço da aprendizagem de conteúdos e competências, a adaptação aos recursos existentes diferenciados da sala de aula. Num esforço de procurar soluções ajustadas pareceu-­‐me pertinente analisar e aferir as funções pedagógicas que o arranjo musical pode revestir em contexto educativo, argumentando a ideia, retirada e aferida com base na leitura de uma das mais proeminentes obras didáticas dedicadas à prática instrumental na sala de aula, a Orff-­‐schulwerk, de que aquele pode constituir-­‐se, quando adequadamente orientado como ferramenta de facilitação, optimização e promoção do ensino e aprendizagem da música.
Description: Relatório apresentado para cumprimento dos requisitos necessários à obtenção do grau de Mestre em Ensino de Educação Musical no 2º e 3º Ciclo do Ensino Básico
Contém ficheiros audio, estão disponiveis na Biblioteca Mário Sottomayor Cardia
URI: http://hdl.handle.net/10362/7768
Appears in Collections:FCSH: DCM - Dissertações de Mestrado

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