A utilização dos "Centros Escolares Minerva" pelos professores de inglês - problemas e perspectivas

Abstract

Quando se fala na introdução de um elemento supostamente inovador, como o computador, num sistema que se pretende inovar, como a escola, várias questões pertinentes se levantam, no contexto global da implementação das inovações educativas, a menor das quais não será, certamente, o papel que se espera seja desempenhado pelos professores. Em Portugal, o grande projecto nacional de introdução do computador nas escolas - o Projecto Minerva - passa, nos graus de ensino pós-primário, pelo funcionamento de estruturas disseminadoras, centradas na escola, que conheceram, já, diversas denominações, sendo hoje apelidadas de "Centros Escolares Minerva", ou "CEM". A partir da perspectiva de um grupo específico de professores - os professores de Inglês -, através de uma abordagem multi-método, procurou determinar-se o impacto daquelas estruturas, ao nível global da escola. Assumiu-se, assim, que do conhecimento das concepções e atitudes destes professores em relação ao computador, e ao contexto global onde actuam, se encontrariam as possíveis determinantes das estratégias comportamentais adoptadas, traduzidas, nomeadamente, no grau de utilização dos "CEM". Os resultados obtidos mostram que, apesar de manifestarem, na generalidade, atitudes globalmente positivas, em relação à presença do computador na escola, aqueles professores não são utilizadores dos "CEM", nem, por conseguinte, utilizadores do computador nas suas práticas, o que nos leva a discutir as possíveis razões explicativas.