Papel do tutor num currículo médico pré-graduado que utilize a aprendizagem por problemas

Abstract

O relatório descreve, de uma forma sucinta, as actividades efectuadas durante um atelier pedagógico intitulado: "0 papel do tutor num currículo médico pré-graduado que utilize a aprendizagem por problemas", o qual teve lugar em Lisboa entre os dias 17 e 20 de Novembro de 1992. A organização do atelier esteve a cargo do Departamento de Fisiopatologia da Faculdade de Ciências Médicas e do Department of Medical Education da Southern Illinois Medical School. Participaram 31 docentes, 28 ligados ao ensino médico e 3 ao de enfermagem. Durante as sessões os docentes tiveram oportunidade de se familiarizar com as funções do tutor no contexto do ensino médico pela análise de problemas uma vez que participaram em várias sessões, primeiro como alunos, e depois como tutores. Os outros temas abordados no atelier foram: as relações entre o ensino tutorial e os outros recursos pedagógicos utilizados na aprendizagem por problemas e as diversas metodologias de avaliação. No final, os participantes consideraram útil terem percorrido os vários passos do método e sugeriram a criação de uma rede nacional para aprofundamento de temas e para troca de experiências, bem como a realização de um novo encontro dirigido para a produção e utilização de "materiais de ensino" por todos considerados como essenciais para a aprendizagem por problemas. ____________________________________________ Summary: This report describes a workshop on: "The Role of the Tutor in a Medical Undergraduate Problem-Based Curriculum" which took place in Lisbon between 17 and 20 November 1992. The workshop was jointly organized by the Department of Pathophysiology of the Universidade Nova de Lisboa and the Department of Medical Education of the Southern Illinois University Medical School. Thirty one portuguese teachers attended the workshop, twenty eight from medical instiyutions, mostly medical schools, and three from a nursing school. The programme of the workshop allowed the participants to become familiar with the role of the tutor in a problem-based curricuium, first by involving them as students in the tutorial sessions and afterwards by asking them to become tutors of a group of medical students. The sessions were shorter than in a problem-based curriculum but allowed the participants to gain an overview of the methods, particularly because each period of tutoring was followed by a period of discussion. Other issues dealt with the workshop here: the relationship beTween the tutorial sessions and all the other resources used in a problem-based curriculum and also the different methods of evaIuation. ln the end the participants felt that it was worthwhile to have followed the various steps of the method and suggested that a local netuork should be created in order to promote the exchange of experiences and to stimulate studies of the tutorial process in the context of problem- based learning. They also suggested that a next meeting should take place to address the issue of the development and the use of learning materials which were considered an essential resource in a problem-based curriculum.